新课程教学法之三逆向思维教学法.docVIP

新课程教学法之三　　　　　逆向思维教学法 一、思维的分类 随着思维科学的发展，人们对思维的认识逐渐加深，从最初研究对人类如何进行思维与不同的思维方式到现在，人们已经发现了思维的诸多变化。因而将思维进行分类的研究也是方法各异。 最初的研究认为，人类是地球上唯一能够进行思维的动物。动物学家把人列入灵长目中，和猩猩一族。动物学家认为，尽管世界上有许多动物也具有类似人类的思维方式，但是动物的思维是属于原始性的、遗传性的，例如：动物在求偶方面、生育方面表现得只是一种过程，筑巢、产卵、孵化、喂养，不会在这一过程中增加内容。因此，人在地球上虽然是最弱的动物，论力量不及熊、虎；论身材不及大象；论目光不及鹰隼；论听觉不及蝙蝠；论嗅觉不及猪、狗，人之所以能统治地球，就是因为人能够思维，人能够创造，人类历史万年中，人类可以把整个地球弄得面目全非。因此，我们可以说，人类的思维活动是主动的、积极的，除了先天遗传因素获得外，很大程度上是后天习得的，随着知识的积累、丰富，人是越来越聪明的。 最初的研究，对思维进行了如此的分类：直观思维、形象思维、抽象思维。认为孩提时起是通过直观来获得知识与经验的，例如，小孩不知道火是怎么回事，看见火会伸手去摸，直到烫着后才知道火是不能摸的；随后是通过对具体事物的认识来获得知识与经验的，例如读书的孩子开始学习数学时总是用具体事物，象苹果之类的东西来做加法，这是很容易接受的；随着年龄的增大，知识的积累达到一定程度，对事物的认识就不必再作形象化的比喻了，当学习三角学时，sinα、cosβ对于学习者来说已经是抽象事物了。 以后，人们又发现除了以上三种思维方式外，人们经常会产生一种灵感。它并不属于上面任何一种方式。音乐家、艺术家、创作人员等时常在一种特定的时间、环境下涌现出一种感觉，并且产生了一部优秀的作品。贝多芬的“月光鸣奏曲”、达芬奇的“蒙娜丽莎”、李白、杜甫的诗句、王羲之的“兰亭集序”等等，都是在灵感中创作的不朽传世佳作。 不久，人们又开始研究“直觉”——第六感觉。认为直觉也是一种特定的思维方式。“跟着感觉走”是现在常用的词汇，意思就是直觉往往会指挥人们的行为。例如：股市激烈震荡时候，有人买进、有人抛出，有人可以凭直觉认为某种股票一定看涨，结果成功；有人天天看股市行情，却深陷其中。 随着社会科学的发展，人们对思维的研究已经不限于仅仅是分析了，进一步进入了思维的应用阶段。有人认为，思维可以分成收敛性思维和发散性思维两种。收敛性思维表现在它的遵循规律方面，而发散性思维则表现在它的不因循守旧方面；有人认为思维可以分为点式思维、线性思维和平面思维，点式思维是将事物隔离开来看的思维方式；线性思维则是将事物两两相联来看待的，是符合逻辑的；而平面思维则不然，它运用多方面的知识综合判断事物。有人则认为思维可分为逻辑思维和非逻辑思维两类，前者包括所有的理性思维，后者是非理性的思维。更有人提出当前世界最先进的思维体系：模糊性思维、旋绕性思维和混沌性思维这三大体系。总之，思维体系的分类形式多样，由于每个人对思维的认识和立足点不同，看问题的侧面不同，因而得到不同的结果。万变不离其宗，我们只要认识到思维对人类的重要意义，各种分类方法应该是异曲同工的。我们这里主要研究的是逆向思维，它是一种非逻辑性的思维，或者说是一种立体思维、一种发散性思维，而从它运用的方法来看，它恰恰是运用了思维的旋绕性。 三、从“特罗普斯”运动方式谈起 上个世纪末，日本的学校体育界出现了一种新的教学思维方式，他们把这种运动形式叫做“特罗普斯”。“特罗普斯”是英文TROPS的音译，是一个日本的自创英文词，从字的结构上我们可以看到，它原来是英文SPORT的逆向书写。表达了“特罗普斯”创始者的一种意向，原来，他们是想表达对竞技体育过度追求胜负，进而忽略了体育运动本质――促进健康的观点，用一种“反竞技运动道而行之”的方法来向竞技运动挑战。因此，从造字开始就采用了逆向书写，而在实际运动过程中，又采取了与竞技运动完全相反的方式，并不注重竞技运动的胜负观，却以“双赢”为运动的总目标，这“双赢”的目标即是应用一般的运动技术促进健康、实现合作与获得愉悦。这种“特罗普斯”运动，首先是在排球教学中进行的，学校的排球教学在学习了一定的基本技术之后，按传统的教学要求也就是进入了比赛阶段，无论比赛的水平如何，传统的教学中比赛仍然是以击球落地来决定输赢的。如何跳出这种竞技的模式呢？他们从竞技运动的特征，用逆向思维的方式，想出了另一种排球活动形式。例如在同一场地上有三支队伍参加比赛，甲队与乙队先上场，原来的比赛基本规则是“三下过网，落地得分”，这“得分”多少就是判定胜负的唯一根据，现在，两队同样进行“比赛”，这比赛却是双方尽量保持“三下过网”的规则，而“设法不让球落地”却成为一条新的规则，要使球不落地就需要