七年级下册语文教案1从百草园到三味书屋).docVIP

课 题 从百草园到三味书屋 课 型 课 时 3课时 评 价 主备人 集备时间 组长审核 教学目标： 1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景） 4 、记叙的感情色彩。 5 、两相比照的结构。 6、准确的形容，准确的表述动作。（叙事） 教学重难点： 教学重点：　　应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 教学难点： 1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学方法： 阅读法与讨论法 教学过程 备注 第一课时 一、导入新课： 每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？ 二、了解作者： 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 三、整体感知课文内容，理清文章结构： 1、解题： 我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？ 明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。 2、理清结构： 提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 3、口语表达：形式：一个 的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由） 4、思考与交流： ⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候） ⑵、“乐园”乐在何处呢？ 明确： A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事； C、有趣的活动——雪地捕鸟 第二课时 教学内容及教学步骤： 一、导入新课： 二、品味感悟： ㈠、有趣的景物： ⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？ ⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。） ⒊、分析： ⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带） ⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……) ⑶． “不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物） ⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物） ⑸． “不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低） ⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。)我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？(从动物到静物) ⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？(体现有趣的景物很多) ⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? ⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？ 明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 ⑽．齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？ ⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩） 三、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好 四、拓展：（口语表达） 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）