七年级数学上册“实问题与一元一次方程”教学中的问题与解决策略.docVIP

教学设计 基本信息 名称 打折与销售 执教者 课时 1 所属教材目录 北师大版数学七年级上册5.4打折与销售 教材分析 本章内容是围绕一元一次方程展开的，其线索为方程的产生与意义——解方程——方程的应用，让学生感受模型概念与建模思想，即呈现丰富多彩的问题情境，让学生从中寻找等量关系，建立一元一次方程，体会方程是刻画现实世界的有效地数学模型，从事解方程的活动，根据具体问题的实际意义，检验结果的合理性。使学生在解决问题的活动中经历建模思想的过程，发展符号感，抽象思维能力，方程的思想感受数学的作用和价值。 学情分析 学生学习能力存在着很大的差异，这就要求老师在教学中能考虑到这些具体情况，能够对教材所提供的内容作适当的调整、改编，为不同层次的学生所接受。对于城市而言，打折销售学生经常碰到，并能接受它，也愿意去了解和学习。只是目前我们学校多媒体教室的建设还尚不完备，暂时能借助的教学辅助只能是录像、幻灯片等。不过如果老师在教学中能很好地运用这有限的教学工具，教学仍然可以达到预期的效果。 教学目标 知识与能力目标 （1）建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 （2）根据问题的实际背景进行检验，利用方程进行简单推理判断。 （3）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、利润率、成本、售价之间的数量关系 过程与方法目标 （1）在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。 （2）会从问题情境中探索等量关系 情感态度与价值观目标 （1）培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值。 （2）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。 教学重难点 重点 建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。 难点 正确地建立方程，利用方程解决实际问题。打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。 教学策略与 设计说明 做简单的市场调查，了解什么是打折销售，及在该过程中的关键词语：利润、标价、售价、成本。探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题；体验数学知识在现实生活中的应用。 进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；培养学生的分析问题和解决问题的能力。使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程，解简单的应用题；体验数学知识在现实生活中的应用。使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；培养学生的分析问题和解决问题的能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 37分钟 1、 准备阶段： 观看幻灯片了解打折销售，及与打折销售有关的概念。 成本： 及进价，在商店里，进货时的价钱，出手时高于此价商店就 盈利，低于此价就亏损。 标价：在商店出售时所标明的价格，商家所定标价几乎都高于进价，并且是产生于进价。 售价： 商品出售时价格，在当今社会，许多商品的售价低于标价。 打折： 商家为了促销，常常采用把商品标价打折的方式来促销各种商品，这样就迎合了消费者的心理。打折就是标价乘以十分之几。 利润： 商品出售时高出成本的价钱，利润为正值时盈利，利润为负值时亏损。 利润率： 商品的利润与成本的比值，应写成百分比的形式。 并从中得出 公 式：利润=实际售价－成本价 利润率＝利润÷进价×100% 2、情境导入 （教师）出示一件标价为300元的衣服，并明确所打折扣是八折， 提问： 售价是多少？如果这件衣服是100元进的，利润是多少？利润率是多少？ （学生）售价为240元 300×80%=240 利润是140元 240-100=140 利润率是140% 140÷100×100%=140% 3、自学提示,幻灯展示。 例题1 ： 某家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 分析：其中的已知量和未知量，及等量关系。 设每件服装的成本价为x元,根据题意，有 每件服装的标价为： 每件服装的标价为： 每件服装的利润为： 因此，列