高考诗歌鉴赏之题眼解析.ppt

高考诗歌鉴赏之“诗眼” 近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计： 03全国 对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 04全国二 炼字（诗眼）“闹”的分析 04江苏 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析 06江西 集中体现诗歌主题的“交情”（诗眼）分析 08全国2 对诗眼“网”字赏析 09年全国2 对王维《新晴野望》中诗眼（炼字）的分析 2010年广东 对宋词《望江东》中诗眼“隔”字的双重意蕴解析 2010四川 对宋词《减字木兰花》中“红”“翠”的分析 什么叫“诗眼” 刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 诗眼 揭示诗的主旨的凝聚点 整首诗 某一句 传神的动词 富有情韵形容词 巧用辞格的其他词语 抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。 提问方式：这首诗的“诗眼”是什么？ 为什么？ 提问变体： 1，有人认为此诗的“诗眼”是某字或某词，你同意吗？为什么？ 2，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？ 3，某词统领全诗的理由是什么？ 诗眼类题型 答题步骤： ①找出诗眼，解释该字在句中的含义。 （如果有表达技巧要点明） ②展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。（这个字词写出了什么特征） ③点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（术语+分析+情感） 诗眼的作用 ①一个字或一个词就构成全诗的线索；　 ②点明全诗的感情基调； ③揭示全诗的主旨思想； ④照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。 “诗眼” 如何寻找 《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 （一）抓能体现作者强烈感情的字词 ▲ 思 思的原因是独上江楼 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年 物在人非 思念 惆怅 落寞 凄清 诗眼是？ 只要 愿望，信心 感叹，遗憾 情感落脚点 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 （二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 《夜宿山寺》 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 诗眼是“高”。危”本来就是高，“百尺”是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。 （三）抓诗中巧妙的修辞 弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 “云破月来花弄影”（张先） “红杏枝头春意闹”（宋祁） “闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声 （四）抓词类活用 风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦) “老”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。 答案： 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态 知识小结： 寻找诗眼的方法： （一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 实战高考 有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请结