创意与创新型教师要点.ppt

创意 与创新型教师 合肥市创造学会 张建军 一、对创意的基本认识 二、掌握创意的技巧 三、开展创意活动的建议 四、对创新型教师的思考 一、对创意的基本认识 创意作品的欣赏： 一、对创意的基本认识 创意作品的欣赏： 一、对创意的基本认识 创意作品的欣赏： 一、对创意的基本认识 创意作品的欣赏： 一、对创意的基本认识 1、为什么要创意？ ①人类社会的发展模式 正发生着深刻的变革 社会的发展已逐渐从对自然资源的依赖转向对人类创造力的依赖。 一、对创意的基本认识 从人类整个纵向的进化史看：往往是以人类最具代表性的创造力水平和成果来作为标志的。 近代 现代 人类创造力与社会发展关系图 时间轴 人类创造力轴 一、对创造力的基本认识 进入21世纪后，每三年知识总量翻一番。 一、对创意的基本认识 世界银行报告：当今人类社会发展三大资源结构比为 土地：资本：人力资本=16：20：64 工业经济时代的特征：通过生产和技术向自然无情的掠夺； 知识经济时代的特征：通过教育与开发向人脑要智慧，抢占创造力制高点。 人类发展的文明史，就是一部创造发明史。 科学技术是第一生产力，创造力是第一生产力之母。 创造力是推动生产发展与社会变革中最直接、最活跃、最有效果的实在因素。国家、民族的创造力总和决定其竞争地位，是综合国力中的核心国力。 一、对创意的基本认识 创意与创造力的关系： 创造力=创意×实践力 创新始于创意；创意是创造力的重要组成部分。 一、对创意的基本认识 托夫勒所预言的：“21世纪，资本的时代已经过去，创意的时代已经到来。” 比尔·盖茨认为：“知识经济的核心是创意经济”。 一、对创意的基本认识 国际公认：一个国家的科学成果（往往是创新的核心支柱）超过世界科学成果总数的25%，这个国家就算成了“科学中心”。 第一次科学中心：意大利（1540年—1610年）维持70年； 第二次科学中心：英国（1600年—1730年）维持130年； 第三次科学中心：法国（1770年—1830年）维持60年； 第四次科学中心：德国（1810年—1920年）维持110年； 第五次科学中心：美国（1920年—至今）已维持90多年。 一、对创意的基本认识 1997年，世界管理大会指出：未来世界管理的十大趋势第一条就是创新，这是未来管理的主旋律。 提出第五项修炼的彼得.圣吉也明确指出：学习型组织用两个字回答是创造，用四个字回答是持续创造。 一、对创意的基本认识 ②创意是表现个人智慧和有效追求人生成功的最重要途径。 一、对创意的基本认识 爱因斯坦的人生价值观： 一个人的价值不是看其得到了什么，而是看其贡献了多少。 创造力是最能体现一个人贡献大小的标志之一。 联合国教科文组织对现代人才的阐释： 具备创造精神和创造能力，已经做出或正在做出创造性贡献和成果的人。 一、对创意的基本认识 成才重在开发“成功智慧”（美·斯腾伯格发现） 分析性智慧； 创造性智慧； 实践性智慧。 一、对创意的基本认识 我国人才的差距：“高层次创新型人才匮乏；人才创新创业能力不强等”。 “突出培养创新型科技人才”； “激发各类人才创造活力”； “大众创业，万众创新”； “要鼓励创新、爱护创新，使一切创新想法得到尊重、一切创新举措得到支持、一切创新才能得到发挥、一切创新成果得到肯定”。 一、对创意的基本认识 一、对创意的基本认识 2、什么是创意？ 产生以新颖、奇特为标志的想法。 想别人所未想，做别人所未做。打破陈规，摒弃平庸，运用想像，产生新意的一种创造力。 一、对创意的基本认识 青少年科技创意作品的要求： 科学性：不违背现有的科学原理； 创新性：想法新颖、思路独特、设计巧妙； 可行性：有可能被实现、证明或转化为实际应用。 例：“聋哑人翻译器”创意作品 一、对创意的基本认识 科技创意与科技成果作品的区别： 集中在可行性上：现实成果和可预期成果 科技创意的三种境界（想像与现实的平衡） 立即可行性：现有技术可实现，只是未想到 或你做不到； 预期可行性：现有技术有可能实现，暂时还实现不了； 较远未来可行性：现有科学有依据，但还较远。 3、创意的关键素质 一、对创意的基本认识 创意的水平主要取决于想像力的运用和对现实及未来需求的敏感把握上。 一、对创意的基本认识 强大的美国来自于想象力和创造力。 　　　　　　　　　　　　 ───摘自《我是最懂创造力的人物》封底 想象是一切希望和灵感的源泉……