信息化教学设计《只有一个地球》.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 《只有一个地球》 所属学科 语文 学时安排 2 年级 六年级 所选教材 人教版六年级上语文 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 项目 内容 应对措施 教学重点 通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。 课前让学生通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学难点 地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。 引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少，学起来有点吃力。 2.入门技能：但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。 3.学习风格：儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、诵、背等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如√） （1）简易多媒体教室√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 课文朗诵 Ppt课件 《只有一个地球》课文 直面引导，让学生一目了然 点击播放，引导朗诵 小练笔 Ppt课件 关于地球环境的图片展示；《琵琶语》音频 由想到写，让学生有一个学习的过程 点击播放，边欣赏图片音乐，边书写 拓展延伸 Ppt课件 被破坏了的地球图片展示 从图片直观，让学生快速展开想象 点击播放，引导朗诵 3.板书设计 　　　　　　　　　 母亲（美）　　　　 随意毁坏　 　　　　　　只有一个地球　　　　易碎（无私奉献）　　保护环境 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发展科技 　　　　　　　　　　　　　　　　唯一（美好家园） 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 教学内容 课件展示 教师活动 、 2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 活动内容 使用资源 学生活动 教师活动 备注 1 学生说说当今的环境污染状况 课外调查资料 学生回答 引导 2 根据自读要求，读《只有一个地球》 Ppt 学生朗读 指导、辅助学 3 再读，了解大意 预习、文本插图 朗诵、思考、交流 引导、辅助 4 说一说地球的美 Ppt 学生欣赏图片，并写一写 巡视、指导 5 向破坏环境者提问 Ppt，课本 学生向破坏环境者提问，再回答 引导 6 总结 Ppt 学生齐答 总结，引导 7 集体朗诵全文 Ppt 学生齐诵 引诵 3.教学实施方案 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入新课，激趣生疑。 老师用比较新奇的语言导入新课，抓住学生的心，然后让学生老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生，这样做无疑是让学生去自读自悟。 抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”自己来提问题，自己去读课文找答案。 二、自读发现，赏读自得。 根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生抓住文章的“切入点”