全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题(语文学科).docVIP

全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题（语文学科 第２题（单选）下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是（ ） A、 信息化教育中对教学资源的搜集只能通过网络来实现 B、 信息化教育和教育信息化具有相同的内涵 C、 信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D、 信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 第３题（单选）学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是（ ） A、 教师的差距与需要 B、 学生的学习需要 C、 教学过程的需要 D、 教学手段的需要 第４题（单选）学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（ ） A、 学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B、 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者的一般特征 C、 学习者分析对对教学媒体的选择没有任何影响 D、 分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平 第５题（单选）在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（ ） A、 跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学 B、 先强化知识点和技能的学习，然后进入本课时的教学 C、 在黑板上列出年需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学D、 利用多媒体软件包制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学 第７题（单选）教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材，那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材？（　　） A、 秋天　雨 B、 秋天 C、 雨 D、 秋雨 第８题（操作）将网页/200406/ca448954.htm保存到“c:\素材”文件夹中，并命名为“秋雨２” 教学设计 课题名称 《秋天的雨》第二课时 科目 语文 年级 小学三年级 教学重难点 重点 1、体会秋天的美好 2、感受课文的语言美 难点 1、有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2、发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境 教学目标 一、 知识与技能 第6.1题（单选）适合作为本课时知识与技能方面教学目标的是（　）。 A、 用自己的语言表达对秋雨的热爱 B、 欣赏作者如何来表现秋雨的美景 C、 理解课文，积累好词佳句 D、 运用自己的想象描绘出秋雨的美景 二、 教学思考（略）三、 解决问题（略）四、 情感与态度（略） 教学资源 第６．２题（单选）教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯机可以搜集的教学资源是（　　）A、 网络上的图片素材 B、 摄制的录像素材 C、 有关秋天的音乐素材 D、 幻灯片、照相底片 教学过程描述 复习第一课时的知识，引入新课 第６．３题（单选）在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？（　　　） Ａ、在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺 B、先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思 Ｃ、将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看 Ｄ、让学生在课堂上将生字和生词默写十次 采取小组学习形式 第６．４题（单选）培养学生有感情地阅读课文的能力是本课时的教学目标之一，那么以下选项既达到了这一教学目标又运用了多媒体工具的是（　　　） A、 课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习 B、 让学生反复地练习课文阅读直到到达效果为止 C、 逐个点学生阅读课文，指出问题所在 D、 老师示范性的读一遍，然后学生自己练习 第６．５题（单选）进行小组分组讨论时，如果全班有４０人，从教学设计的角度考虑，采取怎样的分组策略更合适？（　　） A、 分为两组，以教室座位的中轴线为基准人成左右两组 B、 分为五组，每组８人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配 C、 分为五组，但让学生自己进行分组 D、 让学生自己进行分组，但分组数不作限定布置课后的作业 第６．６题（单选）为了巩固本课时的教学内容，应该让学习者在课后的学习过程中发挥其主观能动性，那么以下哪个选项作为课后作业布置能发挥学习者的主观能动性？（　　） A、 让学生死记硬背课文中的生字和生词，强化记忆 B、 将课文阅读十遍，体会文中所表现秋雨的意境 C、 在生活中自己去体会文中所表现的秋雨的意境 D、 独立完成课后的思考题 第９题（填空）要求利用搜集决不能的有关秋雨的图片素材制作成多媒体课件，使图片一幅一幅动态显示，且伴有背景音乐，那你会使用microsoft office组件中的 软件来设计课件。 第１０题（多选）教师在使用windows自带的画图工具制作教学资源时，可以保存的