八年级上册数学学案.doc

第一章《勾股定理》 1.1 探索勾股定理（第一课时） 一、学习目标 1.认识并记住勾股定理。 2.会用勾股定理求直角三角形边。 二、重点难点 重点：勾股定理 难点：探索勾股定理的证明 三、学习过程 1、思考教材P2引例，猜想直角三角形三边关系： 。 2、通过完成教材P2的“做一做”的问题。归纳出: 勾股定理： 1 你作出的直角三角形三边长分别是 。这三边的平方的关系是 。 2 图1—2中 . , .它们的关系是 。 你得到这些正方形面积的方法是 3 图1—3中 . , .它们的关系是 。 你得到这些正方形面积的方法是 4 在单位长度更小的方格纸上画出直角边长为1.6和2.6的直角三角形， . , .它们的关系是 。你得到这些正方形面积的方法是 5 通过上面的探索，我们得出勾股定理的内容是： 。 3、记住勾股定理的内容； 4、利用勾股定理完成“想一想”。 旗杆折断前有 米，写出计算过程。 小结： 勾股定理的内容及变形。如果直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c.则有： ； ； 四、考题例析 例1.填空: 1 在Rt△ABC中,∠B 90°,若a 5,b 12, 则c2 ____ 2 在Rt△ABC中,∠C 90°,若a:b 3:4,c 20, 则a2 __ __; b2 ____ 点评：（1）利用勾股定理，首先是注意条件，分清斜边，直角边，可根据直角确定斜边，再看求斜边还是直角边，不要总以为c代表的就是斜边。（2）对于比例问题的解法常常是设比例系数为x或k求解。 例2.在△ABC中，AB 20cm,AC 13cm,BC边上的高AD 12cm，求BC的长. 解，分两种情况考虑： 如图1，当AD在△ABC内部，在Rt△ABC中，由勾股定理得: BD2 AB2－AD2 256 ∴BD 16 同理可得CD 5 如图2，当AD在△ABC的内部，则BC BD－CD 11cm 点评：当题中提到三角形某条边上的高，而又未画图时，我们往往要考虑两种情况：钝角三角形或者锐角三角形。 五、巩固练习 1、Rt△ABC中,∠C 90°,a 2,c 4,b2 ___ 2、Rt△ABC中,∠C 90°,a 1,b 3, ____ 3、Rt△ABC中,∠C 90°,若c 34,a:b 8:15,则a2 ____,b2 ____ 4、把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的3倍，则其斜边扩大到原来的_______。 5、若一个直角三角形三边长为三个连续整数，那么这三边长为_______6、如图，直角三角形ABC的两直角边BC 12，AC 16，则ABC的斜边AB上的高CD的长是1．在Rt△ABC中,斜边AB 2,,则AB2+BC2+CA2 2．直角三角形的周长为24，斜边长为10，则其面积为 3．在△ABC中，AB 50cm, ∠ACB 90°,BC 30cm, CD⊥AB于D,CD 的长为 4．△ABC中，∠A:∠B:∠C 2:1 :1,a、b、c分别是∠A、∠B、∠C的对边，则下列各等式成立的是（ ） A、 B、a2 2b2 C、 D、 5．若一棵大树在一次强台风中于离地面5m处折断倒下，倒下部分与地面成 30°夹角，则这棵大树在折断前的高度为（ ） A、10m B、15m C、 20m D、25m 6．如图，矩形ABCD，沿AE折叠，使点D落在BC边上点F处，已知AB CD 8cm,BC AD 10cm,求EC的长。 7．如图，在Rt△ABC中，已知∠C 90°，AD为∠CAB的平分线，CD 6cm,BD 10cm,求AC的长. 1.1 探索勾股定理（第二课时） 一、学习目标： 1、会用计算面积的方法来验证勾股定理 2、能用勾股定理解决一些简单的实际问题 二、重点难点： 重点：能熟练运用拼图的方法证明勾股定理。 难点：用面积法证勾股定理。 三、学习过程： 1勾股定理的表达式，其中a、b、c是线段长，由可联想到以a为边长的正方形的 ，故勾股定理的证明可与图形的 有关。 2、、阅读教材，理解如何计算图形的面积? 看P5的“做一做”，思考同一个图形的面积计算有几种方式？这几种方式计算的面积是 关系。 小结：用两种或几种方式计算出的同一个图形的面积是相等的，所以可以利用面积拼凑的方法验证勾股定理。 四、考题例析： 1、如图，在边长为c的正方形中，有四个斜边为c的全等直角三角形，已知其直角边长为a，b.利用这个图试说明勾股定理? （解题提示：四个小直角三角形的面积加上小正方形的面积，等于最大正方形的面积。） 2、咖菲尔德（Garfeild，1881年任美国第二十届总统）利用下图证明了勾股定理（1876年4月1日，发表在《新英格兰教育日志》上），现在请你尝试他的证明过程。∠B和∠D为直角。 （解题提示：S△ABC+S△