八年级下册宁夏中考文言文考点复习.docVIP

人教版语文八（下）中考考点总结 一马说 （一）文言词语 1、袛（只是）2、辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。奴隶，仆役）之手? 3、骈死（并列而死。骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间? 4、不以千里称（著称）也??? 5、故虽（即使）有名马? 6、一食（吃一顿。食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石? 7、食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也 ??8、是（这样）马也?? 9、才美不外见（通“现”，表现）? 10、且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不可得（达到）? 11、安（怎么）求其能千里也? 12、策（鞭打）之不以其道（正确的方法）? 13、食（通“饲”，喂）之不能尽其材（通“才”，才能，本领）? 14、鸣之而不能通（通晓，懂得）其意? 15、执（拿，握）策（马鞭）而临（面对）之? 16、其真无马邪（通“耶”，吗）? 17、其真（果真）不知（识别）马也 （二）作者简介　　韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国「道统」观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。 （三）习题训练 1、作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？　提出论点：世有伯乐，然后有千里马；正面论证：千里马常有，而伯乐不常有　反面论证：故虽有名马…...不以千里称也。进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”。痛斥执策者的愚蠢，勾画执策者狂妄无知的形象，作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马2、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？　千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。3、“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么？　　韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。 （四）考题预测 　1、 韩愈的观点与龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”所表达的观点相同吗？为什么？ ①不完全相同，虽然都是对人才的重视，但龚自珍认为时尚缺少人才，人才的才能单一。韩愈认为人才有余，缺少的是识人伯乐！②《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。 2、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。 3、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。 二、送东阳马生序（节选） （一）文学常识? 1．节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。?2．序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。? （二）文言词语? 1、走：古义：跑。今义：步行。??2、支：通“肢”。【被】通“披”。?3、汤：古义：热水。今义：做菜的汤汁。4、再：古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。??5、腰：挂在腰间。? 【致】取得。【假借】借。假，借。【怠】懈怠，放松。【逾（yú）约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕