苏教三上数学第9周教案.docVIP

第三单元 长方形和正方形 第3课时 长方形周长计算 教学目标 　　1．使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义． 　　2．通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力． 　　教学重点 　　教学长方形周长的计算方法． 　　教学难点 　　长方形周长计算方法的推导． 　　教具 　　钉子板、绳子、尺子． 　　教学过程 　　一、复习准备． 　　拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出，放在一边．（观察） 　　提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等） 　　　　　（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短） 　　二、学习新课． 　　1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识．通过学习，理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算．（板书课题：长方形周长的计算） 　　2．理解长方形的长和宽． 　　请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边． 　　教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽． 　　请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽． 　　3．学生动手操作，理解长方形的周长． 　　教师出示围在钉子板上的长方形． 　　提问：什么叫做周长？（围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长） 　　请一位同学来指一指这个长方形的周长．其他同学互相看着摸一摸，自己的长方形纸片的周长． 　　再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长． 　　提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米．（回答：这个长方形的周长大约是60厘米） 　　4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了．我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？ 　　（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？ 　　（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上． 　　6＋4＋6＋4＝20（厘米） 　　6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米） 　　（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米） 　　（3）比较． 　　小组讨论：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？ 　　（4）反馈归纳： 　　提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？ 　　师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和． 　　指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分．（6＋4表示一条长、一条宽的和） 　　问：10×2表示哪部分．（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长） 　　师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来．现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长． 　　5．小结． 　　通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对．一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和．第三种方法是用两个长加宽的和来求周长．第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便． 　　三、课堂练习（投影） 　　1．算出下面长方形的周长． 　　2．一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？ 　　3．量出下表中物体表面的长和宽，并计算出它们的周长． 　　4．人民路小学足球场是一个长方形，长是90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？ 第4课时 练习六 教学目标： 　　1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。 　　2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。 　　3、现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。 　　教学重难点： 　　重点：长方形和正方形的特点、周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。 　　难点：实际测量、拼图的理解和计算。 　　教学准备： 　　长方形纸、一根毛线。 　　教学过程： 　　一、复习长方形和正方形的特征 　　1、出示图形 　　找出长方形和正方形，说一说他们的特征 　　2、这些图形的周长在哪里？和你的同桌指一指。请学生来描一描。 　　3、如果现在老师在三角形的里面填上几条线，??? 它的周长改变了吗？ 　　（没有）追问：为什么三角形的周长没变？ 　　4、周长——围成图形的所有边长的总和。围成三角形的边有没有变？还是几条？（3条） 　　二、复习长方形、正方形周长的计算方法 　　1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。 　　（1）你首先要怎么做？（量出长方形的长和宽，正方形的边长） 　　（2）师标出： 　　2厘米 　　4厘米?????????????????? 2厘米 　　（3）现在你能算出它们的周长了吗？