苏教版三年级(下)研教材说课标.docVIP

研课标 说教材 三年级数学（下） 研说流程： 1. 说课标 2．说教材：教材内容、编写意图、编写特点、版本比较、编排体例、内容结构 3．说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用 一．说课标 总体目标：??? 1、知识与技能方面。 （1）数与代数 会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。 （2）空间与图形 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。 （3）统计与概率 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数。 会用平均数描述一组数据的特点。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。?? 2．数学思考方面。?? 发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。?? 3．解决问题方面。?? 能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。?? 4．情感与态度方面。?? 增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。 二．说教材。 1．教材内容： （1）数与代数：除法、年 月 日、乘法、千米和吨、认识分数、认识小数 （2）空间与图形：平移和旋转、观察物体、轴对称图形、长方形和正方形的面积 （3）统计与概率：统计 （4）实践与应用：生日快乐、美丽的花边、了解千米、奇妙的剪纸、我们的试验田、 运动与身体的变化。 2．编写意图： （1）提供现实环境学习的题材； （2）创设探索数学规律的载体； （3）体现解决问题策略的多样化； （4）重视活动中培养空间能力； （5）强化统计知识的过程学习； （6）设计富有特色的实践活动； （7）渗透数学文化的教育思想。 3．教材编写特点： (1)计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。比如“两三位数除以一位数（?? 二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。体现在知识的安排上，是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。这样，既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。 (2)提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 比如学习面积和面积单位时，为了让学生对面积单位有感性认识，首先让学生找出教室中边长是50厘米的正方形地面砖，然后再想一想，几块地面砖是一平方米？在学生对一平方米有了较为感性的认识后，再算一算，整个教室由多少平方米？这样让学生通过活动巩固所学知识，培养解决问题的能力。比如在学习对称时，可以先给学生展示教师准备好的对称图形剪纸，让学生试着自己剪一剪，让孩子们在动手的过程中得出剪对称图形的正确方法。剪的过程实际上就是学生理解的过程，当学生能自己剪出对称图形时，他已经明白了什么是对称，什么是对称轴。 (3)加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 在之前二年级所学分段统计的基础上，结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的特点，会用平均数对两组数据进行比较、分析。为以后的学习打下良好基础。 (4) 加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。如：“两、三位数除以一位数（二）”单元的“184÷8”的教学