苏教版二年级数学下册认识角教案.docVIP

三立国际学校（小学部） 课堂教学设计 执教时间 月 日 课题 认识角 课型 新授 课时数 1 主备教师 姬小芳 执教教师 教学 2.初步学会做角，培养学生动手操作的能力。 3.知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 4．在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。 教学重点难点 重点：认识角，知道角的各部分名称。 难点：比较角的大小。 教学 准备 三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板 教 学 过 程 教 学 预 设 个性化修改 谈话引入 观察钟面上的 时针和分针，你发现了什么？你能从身边找出一些角吗？ 今天我们就来认识角。（板书：认识角） 二、认识角 1、找角 两个小朋友正在家里做纸工，你能在哪写那些物体的面上找到角？（出示情景图） 2、指角 师拿出三角尺，问：谁能指一指这上面的角？ 指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。 生再次上前指角，同桌互相指角。 3、抽象角，认识各部分名称 师：刚才同学们找到了角，还学会了指角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。仔细观察，这些角有什么相同的地方？交流讨论，师在黑板上画出角。（板书：角有一个顶点两条边） 4、巩固练习 （1） “想想做做”第一题，小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业.（打开课本）他画的图形哪些是角，哪些不是角？你是怎么知道的？ （2）“想想做做”第二题，下面的图形各有几个角，数一数（统计错误人数） 5、做角 通过刚才的学习我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？（拿出小棒搭角）把角的顶点和边指给同桌看。 教师巡视指导。问：有些同学把整根小棒当成角的边，对不对？那么角的顶点在哪里？哪里是角的边？（明确操作时间） 三、角的大小 1、钟面上的角 师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。再转动指针使夹角逐渐边小。问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小） 出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。 2、观察活动角 拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关） 　　师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关、画三个大小不一样的角，指出最大的和最小的。 顶点 边 边