苏教版五数下复式折线统计图教学设计.docVIP

复式折线统计图 林玉萍 福安市赛岐中心小学 一、概述 教学内容:苏教版五年级下册数学教科书第74－75例题和练一练及练习题。 所需时间：1课时 教材分析：本课是在学生学习了单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断及复式条形统计图的基础上教学的。教材首先用两幅单式折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市2003年各月的降水量，引导学生回忆已学的单式折线统计图，然后通过“两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多”的问题，在获取信息回答问题的过程中，学生发现问题（3）的答案很难从图上看出来，由此鼓励学生在前面学习的基础上思考怎样把两张折线统计图放在一起，得到一幅复式折线统计图，并从图上找到问题（3）的答案：１２月份两城市的月平均降水量最接近。 二、教学目标分析 一、知识与技能 1、 使学生了解复式折线统计图特点和作用。 2、 看懂复式折线统计图所表示的信息。 3、 能根据要求补充复式折线统计图。 二、过程与方法 使学生在经历用复式折线统计图描述数据过程中，通过简单比较、分析和判断、推理，增强统计观念，提高统计能力。 三、情感态度价值观 使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及培养与他人合作交流的意识。 三、学习者特征分析 【学习者特征分析】 1、 学生是小学五年级的学生。 2、 学生已学习过单式折线统计图和复式统计表，具有一定的分析数据的能力和方法，对复式的概念并不陌生。 3、 这部分知识与生活是紧密联系的，所以学生学习的兴趣也相对会浓些。 4、 学生的统计观念有待发展，处理数据的能力还需增强，还要掌握更多的处理数据的方法。 。四、确定教学任务 1、教学重点：分析、比较复式折线统计图 2、教学难点：将数据点描在正确的位置上。如何分析 3、教学关键：利用课件示范，并引导学生分析数据。 五、（一）教学策略选择与设计 1、 情境创设策略。通过两幅单式折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市2003年各月的降水量，引导学生回忆已学的单式折线统计图，然后通过“两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多”的问题情境使学生产生学习复式折线统计图的心理需求，为整节课的学习做好铺垫。 2、 合作交流策略。在总结复式折线统计图的优点时让学生通过小组，使复式折线统计图的特点与价值更加明朗化。 3、 巩固练习策略。用与学生紧密相连的生活实例，不仅能高度激发兴趣，更好的掌握新知；还能为学生合理选择处理数据的方法提供一个方向。 （二）、学习活动规划 1、看图、回忆单式折线统计图。 2、感知、理解复式折线统计图的特点与作用。 3、通过练习，巩固新知。 六、教学过程流程图 七、教学资源与工具设计 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1、诱发回 忆，为新 知做准备 激趣导入新课 图像+文本 唤起回忆 自制 1分钟 情景导入，激发学习需要 2、使学生了 解复式折 线统计图 特点和作用 复式折线图 图像+文本 理解 自制 5分钟 通过播放、讲解，理解复式折线统计图的特点和作用。 3、看懂复式 折线统计 图所表示 的信息 数据 图像+文本 分析、 应用 自制 10分钟 通过播放、提问、讲解、总结。学会分析，加工数据。 4 5 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 诱发回 忆，为新 知做准备 激趣 课件 重温单式折线统计图，激发学习需要 创设 情境，引发动机 演示-回忆-概括 回顾旧知，为新知的学习做准备 15秒 自制 使学生理 解复式折 线统计图 特点和作用 认识 课件 认识复式折线统计图 演绎原理、启发思维 播放-讲解-验证 了解复 式折线统计图特点和作用 60秒 自制 看懂复式 折线统计 图所表示 的信息。 掌握 课件 对统计图中的信息进行分析，比较，判断。 展开实例、开拓视野