苏教版数学三年级下册t第101112单元导学案.docVIP

统计（第一课时） 教学目标： 使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：独自了解“平均数” 的教学的要点： 1、含义——是一个虚拟数； 2、求法； 3、作用——便于比较、反映总体情况（个别数据不能反映总体情况）。 活动二： 完成想想做做 1：让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。 2：独立练习。 3：篮球队员的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的队员身高如果变得同样高的的话，是160厘米，说明有的队员身高不到160厘米，有的超过160厘米）。 4：注意培养学生根据不同的问题选择不同信息的能力。 1、创设问题情境： 三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。这两张统计图表示他们套中的个数。看一看，从中你知道些什么？ 2、探索解决问题： 那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。 3、交流 问题解决了？你有什么收获？组织比较：通过计算，你发现了什么？想要与大家说点什么吗? 学生发表意见。（用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一些一般情况，帮助我们解决一些问题） 刚才我们解决的问题中，男生的平均数是7个，这“7个”就说明了男生套圈的一般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。但这“7个”是不是表示每个男生都套中7个？（不是） 4、全课总结 教 学 反 思 统计（第二课时） 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。 2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：完成求平均数的练习： 从表格里你了解到哪些信息？ 独立解答（1）、（2），全班交流。 看了这张表格，你还想到了什么？你还能向大家说说哪些（1）和（2）题没能介绍的情况？ （1）先算一算三年级平均每组植树的棵数。 看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围？ （2）哪些小组植树棵数比平均棵数多？哪些比平均棵数少？ 同桌讨论，可以怎么估计？介绍自己是怎么估计的。 （2）你还能说出这个小组同学身高的哪些情况？ 独立练习。 一、理解平均数意义 1、说一说题目说的是一件什么事情？ 平均水深140厘米是什么意思？是不是处处水深140厘米？ （不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米浅） 2、自己看题，同桌讨论。 全班交流： 你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么？ （1、3合理，2不合理） 二、解决疑难 歌唱比赛，评委给一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一个最低分和一个最高分，那么这位选手的最后得分为？ 去掉以后,是多少呢? 看一下评委给的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有一位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理，一般在评比打分时，会去掉一个最低分和一个最高分。 教 学 反 思 小数的意义和读写 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一： 完成想想做做 1、独立填写。 （1）：仔细观察图意，说说题目的意思。 照样子填写。 说一说每组3个名数之间的联系和区别 “2”、“3”：独立练习。 “4”：先同桌互说，再全班交流。 “5”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？ 独立填写其他的小数。 （2）小组内交流讨论，汇报结果。 （3）纠错，评讲。 一、复习 ７分米＝（——）米　　３角＝（——）元 ９厘米＝（——）分米　１分＝（——）角 二、新授 1、认识整数部分是０的小数 出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？ 这是用分米做单位的，如果用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？ 十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。 十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。 2、认识整数部分不是０的小数 能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？ 1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元