苏教版小学语文三年级上册第三单元分析.doc

苏教版小学语文三年级上册 第三单元 学童话 讲故事 一、单元整体概述 本单元为“故事篇”，共安排了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》三篇课文，其中，《蒲公英》《三袋麦子》为童话故事，《哪吒闹海》为神话故事。《蒲公英》一文语言生动活泼，以拟人化的手法塑造了慈爱耐心的太阳公公，和三颗有着不同人生追求和命运的蒲公英小种子；《三袋麦子》通过对小猪、小猴、小牛三个人物的语言及动作描写，突出了它们鲜明的个性；《哪吒闹海》重点抓住哪吒三次闹海时的动作，表现了哪吒为民着想、不畏强暴的精神。三篇课文都是按照故事的开端、发展和结局的顺序写的，情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。根据这三篇课文的特点，结合学段训练目标和实际学情，我们把“学童话，讲故事”作为本单元“语用”主题和训练重点。 二、单元教学目标 1.正确熟练地认读本单元的生字和二类字,并能正确规范地书写，关注 “绒”“嘱”“惑”等字的写法。能借助工具书或联系上下文理解 “嘱咐”等词语的意思，并练习说话。 2.正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；读懂课文主要内容，能大胆提出自己的疑惑，继续学习使用“ ” “（ ）” “ ？”等做记号的方法来预习课文。 3.联系上下文，结合生活体验展开想象，体会课文中关键词句表情达意的作用；抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序，练习复述、讲述故事。 4.展开想象，结合生活体验，根据提供的图片，模仿文本，学编简短的童话片段。 三、学情分析 三年级是从低年级学段到中年级学段的过渡阶段，虽然前面已经历了两个单元的引领，但绝大多数学生依然没有自主预习的能力，预习过程中仍需要老师结合预习单的内容进行针对性地指导，逐步培养自主预习的意识和能力。 本组课文均为生动有趣的故事，特别适合学生复述、讲述。学生在一二年级已经学过《谁的本领大》《乌鸦喝水》《沉香救母》等不少这样的故事，对于这类课文已经有了初步感知的能力，能很快进入文本文本所描绘的情境中。但体会关键词句表情达意作用的能力还不具备。还没有认识到只有抓住了童话故事中的关键词句，才能够把故事讲得生动、有趣。《语文课程标准》在第二学段（3-4年级）“阅读”部分对复述提出了明确的要求》：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。” 针对这样的学情，我们确立了“抓住关键词句，展开想象，体会其表情达意的作用；理清故事顺序，学会讲述故事”这一教学重难点，我们的教学设计将以此目标为“导航”， 按照“学——练——用”的单元整体教学思路，突出语言文字的学习与运用，扎扎实实提高学生的听说读写能力。 四、单元教学整体设计流程表 课 时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第一课时 8—10课生字词； 预习课文 “单元预习过关”课 1.能掌握本单元的28个生字并能正确认读19个二类字。 2.能正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字、不拖音、不读破句子。 3.继续学习使用“—”、“ ？”做记号的方法来预习课文。 4.学会合作学习，在和同伴交流、汇报、评价中体验合作学习的乐趣。 1.谈话激趣，导入课题 2.单元了解，整体把握 3.单元导行，明确目标 4.单元导学，落实目标 5.整体把握，概括内容 6.单元存疑，读中思考 7.单元导延，走出文本 8单元导固，夯实双基 第二课时 本单元的生字新词和课文内容的初读感 知 “预习过关”课 1.准确认读本单元的生字词,掌握“降”、“泊”、“晃”等多音字在不同语境中的读法；能正确规范地书写生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中出现的长句子。 3.初步把握课文主要内容，抓住重点词语或句子概括文章的主要内容。能大胆提出自己的疑惑。 1.谈话导入，明确目标。 2.字词关 3.朗读关 4.感知关 5.质疑关 6.课堂总结 第三课时 《8.蒲公英》 “方法指导”课 1. 能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。 2.运用对比阅读、情景表演、抓关键词句理解课文。结合语境理解“嘱咐”的意思，会用“嘱咐”说话。 3.有感情地朗读课文，抓住关键词语、按照事情发展的顺序学会复述课文。 1.图片激趣，巧妙切入 2.感知课文，理清脉络 3.化文为画，积累语言 （1）展开想象，入境动情。 （2）抓关键词，学习复述。 （3）巧借表演，体验抒情。 4.再创情景，习得道理。 5.总结全文，升华主题 第四课时 《8蒲公英》复述课 “方法指导”课 1.有感情的朗读课文，能读出太阳公公和两颗蒲公英种子不同的语气，体会不同的情感。 2.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序复述故事，初步掌握复述的方法。 3.模仿文本，联系生活体验，展开想象，围绕“太阳公公会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖