六国论教学案.docVIP

《六国论》教学案 主备人 审核人 备课时间 上课时间 学生姓名 班级 评价 批阅时间 武娜 朱斌 12.2 12.3 【教学目标】 掌握重要文言字词及文言现象。掌握重要文言字词及文言现象 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。掌握重要文言字词及文言现象。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，并在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，北宋统治者却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国士气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然答应。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。 眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。 四．重点字词 一、研读第一、二段 1、重点词语 非兵不利 弊得赂秦 盖失强援 赂秦而力亏 不赂者以赂者丧 或曰：六国互丧，率赂秦耶 2、古今异义 非兵不利 古： 今：有害；没有好处。 3、词类活用 不能独完 4、指出下列句式，并翻译 国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。此言得之侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆理固宜然与战胜而得者，其实百倍,表示所说的是实际情况；确实;的确 思厥先祖父小则获邑，大则得城举以予人较秦之年得，与战胜而得者，其实百倍；然则诸侯之地有，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。终继五国迁灭惜其用武而不终也始速祸焉始有远略与赢而不助五国也洎牧以谗诛诚不得已且燕、赵处秦革灭殆尽之际向使三国各爱其地则胜负之数，存亡之理或未易量可谓智力孤危刺客不行,不会有用或有效。 后秦击赵者再义不赂秦李牧连却之斯用兵之效也赵尝五战于秦洎牧以谗诛是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 吾恐秦人食之不得下咽也而为秦人积威之所劫以趋于亡苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣下而从六国破亡之故事,凡有情节、有头有尾的皆称故事 而犹有可以不赂而胜之之势礼天下之奇才并力西向而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉其势弱于秦以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 1