观察物体说课.docVIP

五年级数学上册《观察物体》 第一课时说课稿 菊河小学 刘金蓉 一、说教材 本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第三单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用平面图表示看到的形状。 二、说教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。?三、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。?四、说教法： 1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分，在这节课上，我除了准备多媒体课件，还准备了一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。 3、教学组织：在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。?五、说学法 学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。 首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流、判断，达成共识，最后小组成员一齐操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于观察物体，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，完成实验报告，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师适当的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。?六、说教学过程：（一）、创设情境、激趣感知 星期天，3个少先队员到卫生院去打预防针，他们看到打针叔叔的小药箱很有趣，就仔细观察起来，他们每人说了一句话，打针的叔叔也不知道他们说得对不对，你能帮忙判断一下，他们说得对吗？（出示课件） 他们到底说对了没有呢？学习了今天这节课我们就知道了。今天我们学习第三单元观察物体（板书课题：观察物体） （二）、师生互动、探究新知 １．教学例1 ①．课件展示，请学生从不同方向观察小药箱，师问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）得出从正面、左面、右面看到的图形，并判断3个小朋友说得对不对。 师：青青草原的四个人他们说得对不对呢？ 生：灰太狼说错了。 师：我们可不能像灰太狼一样哦，我们学的知识比灰太狼多，我们要比他聪明，比他能干。 ②．课件展示：观察正方体、长方体，得出最多可以看见3个面，教师强调观察的方法：每观察一个面时，将自己的视线与观察的面垂直，使自己只看到一个面。小结：物体的左、右、正面都是相