角的初步认识授导型教案.docVIP

角的初步认识（小学数学） 云南省泸西县白水镇山衣小学 周红芬 章节名称 角的初步认识 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课是小学数学二年级上册的一节新授课。角的初步认识是学生， 学习者分析 角的初步认识的知识具有常性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的经验。有关方面的知识，出现在他们的生活中，学生有了形基础。但是比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关的知识。 教学目标 课程标准： 认识角，能区分直角、锐角和钝角，能判断不同的角，能解决问题。 知识与技能： 结合生活知解决简单的实际问题，。 过程与方法： 在教学平面图形的知识，培养学生的观察、比较、、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进教育。 教学重点及解决措施 教学重点、难点：认识，。建立。。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识角 能够区分直角、锐角和钝角。会用三角尺量角。 多媒体教学课件（PPT） 使用显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中 认识直角、锐角和钝角 通过认识观察，会画三种角。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中老师的你们能解决这个问题创设的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，认识角，角的各部分的名称。量角和画角。 13分钟 用多媒体演示五个图形，哪些是角?哪些不是角?演示两个图形，请同学们找到角。直角、锐角、钝角三种角来比、更大，谁来说，你都知道哪些呢？刚才有同学说，我们看看是不是这样，请同学们，快速地，？看来，，呢？请同学们一边观察，。完成后，把你们小组，说一说你发现了什么？从这个我们可以清楚地看到充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。 3、引导学生认识，并学会用直尺量画角。 通过认识角的情况，引出量角和画角的知识，并找出其中的规律，学会用找直角。 15分钟 老师，，，你能什么？刚才，我想通过演示，加深了学生对判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。 4、巩固角的相关知识，并进行本课小结。 完成练习，并由老师讲解，进行本课小结。 8分钟 智力闯关： 第一关：口答 （１）角中那个最大（　），那个最小（　）那个在中间（　。 （２）直角三角形里有几个直角（　）三角形里有钝角吗（　）。 （３）正方形有几个角？是什么角？ 学生回答。 通过练习，使学生进一步掌握角的知识。 5、布置作业。 作业要求。 2分钟 2请同学们课后观察你周围哪些物体的表面有角，都是什么角？并比较这些角的大小，看谁找的好。 进行课堂的巩固，拓展思维。