六年级下册科学第四单元复习研讨材料-用于合并.docVIP

六年级下册科学第四单元【共同的家园 】 专题交流材料 一、知识要点 1、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成__伙伴_关系或__敌对_关系。 2、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做_生产者_，以其他生物为食的叫做__消费者_，分解动植物残骸或废物的叫做__分解者__。 3、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如__喷洒农药__、__过渡放牧_，以及__过渡捕捞_等。 4、食物链的源头是_植物_，终点是_凶猛的动物__。 5、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链_：__植物__→__蝉____→__螳螂____→黄雀____。 你还知道其他类似的成语吗？_____鹬蚌相争,渔翁得利______。 6、自然界长期形成的 食物链 和 食物网 维系着生态系统的平衡。 二、常见题型 （一）、填空题（略） （二）、选择题 1、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（ ）。A、生产者 B、消费者 C、分解者 2、斑马是生活在非洲草原的典型动物，它身上的条纹是为了（ ） A、显得美丽 B、保护自己 C、便于同伴寻找 3、下列选项，表示正确的食物链是（ ）。 A、稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰B、蝗虫→稻子→青蛙→蛇→鹰C、稻子→青蛙→蝗虫→蛇→鹰 4、在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做（ ）。A、生物多样性 B、生态平衡 C、生态多样化 5、蜜蜂和开花植物的关系为：（ )A、合作 B、敌对 C、寄居 6、准确地说，食物链中的生物之间的关系为：（ ）。A、合作 B、敌对 C、食物联系 7、过度捕捞的结果是（ ）。A、有鱼吃 B、破坏生态系统 C、维护生态系统 8、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链表示正确的是（ ）。 A、树→黄雀→蝉→螳螂 B、螳螂←蝉←树→黄雀 C、树→蝉→螳螂→黄雀 9、栽桑养蚕是（ ）的伟大发明。A、日本 B、朝鲜 C、中国 10、下列动物中，（ ）不属于鱼类。A、鲸鱼 B、草鱼 C、鲤鱼 （三）、判断题。 1、蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的生产者。（×） 2、霉菌和蚕食食物链中的分解者。（×） 3、自然界中的动物都有保护自己的方法。（√） 4、企鹅、雄狮、小鸟、海龟这些动物的环境是一样的。（×） 5、蜜蜂和花、鸟和果实、小丑鱼和海葵等不同种类的植物和动物可以在一起生活，但它们之间没有什么联系。（×） 6、每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。（√） 7、为了发展畜牧业，我们应该在草原上无限制的发展羊群。（×） 8、食物链表示的是生物之间的合作与竞争的关系。（×） 9、动植物的形态结构与它们生活的环境没有关系。（×） 10、企鹅和北极熊都是北极典型的动物。（×） （四）、综合题 1、看图分析 罗马岛上驼鹿种群和狼种群 （1）、读上面的图表，我认为 。 （2）、狼群的数量和驼鹿的的数量之间有 的关系。 （3）、如果有一年狼群中出现了一种疾病，我预测第二年 。 2、画图连线，用箭头表示下列动植物之间的食物关系。 人 蛇 牛 粮食 三、重点问题 1、仙人掌为什么能够耐旱？ 答：仙人掌是一种抗旱性植物，不易蒸发水分，一个月不给浇水，它仍能生存。 2、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？ 答：斑马的黑白条纹有自身保护的作用，从草丛望去，很难与周围环境区分开，给敌人造成错觉，保护其免受更多攻击。 3、什么叫食物链？ 答：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 4、人类的哪些活动破坏了生态平衡？ 答：人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如喷洒农药、过渡放牧，以及过渡捕捞等。 5、我们应该怎样保护生态平衡？ 答：建立自然保护区、植树造林、建设生态工程、树立环境保护意识，从自我做起，不乱丢垃圾等。 四、结合实际分析 1、把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，需要注意什么问题？ 答：