图像素材的获取与加工 修改后.docVIP

第3单元 图像素材的获取与加工 ?一、教材分析 本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第三单元《图像素材的获取与加工》第一课时，内容分为两部分，第一部分为“数字图像的基础知识”，第二部分为“数字图像素材的获取”，理论与实践相结合，第一部分的学习为第二部分以及以后更深入的学习做铺垫。通过第二单元的学习，学生已经对音频的基础知识及获取方式有了一定的掌握。本节课则是首先了解图像的基础知识，重点是学会区分位图与矢量图，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图，以及这两种方法的适用范围。 二、学生分析 在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。 2.学会用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。 （二）过程与方法目标 1.掌握位图与矢量图的区别方法。 2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法。 （三）情感与态度目标 通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。 四、教学重点： 掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法 五、教学难点： 学会用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。 六、教学准备：建立自己的文件夹，两张图片，一张表格。 六、教学方法： 任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。 同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？ 学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象， 回答：补充一张图像。 通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。 图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 思考 明确本节课的主要学习任务。 探究新知 一、数字图像的基础知识 思考1：什么是图像？ 思考2：图像的分类？ 用一张小狗的照片（纸质）和电脑上的图像让学生区别，结合上一单元学习的音频的分类。 思考3：二者的区别？ 传统图像是静止的画面，不可以修改。数字图像可以修改、保存和复制。 数字图像也可以分为两种，位图和矢量图。（可阅读课本P26、27页内容） 展示学生填写的完整表格，给予评价。 将这两种图像（两张图片尺寸相同）发给学生，学生判断。 展示学生填写的完整表格，给予评价。 总结二者的区别。 二、数字图像素材的获取 思考4：获取图像素材的方法有哪些？ 同学们截图的时候用过什么样的方式？ 如果需要整个屏幕怎么办？ 有没有简单的方法呢？ 可以使用键盘上的print screen键。 任务一：（P27页做一做）打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕抓取下来，保存为“屏幕.bmp”，位置在自己的文件夹中（温馨提示：使用画图软件）。 试试看：只抓取“资源管理器” 窗口，保存为“资源管理器.bmp”（阅读金钥匙） Printscreen键和Alt+printscreen键的区别：Alt+printscreen捕捉当前活动窗口（标题栏呈现高亮显示），printscreen键捕捉的是当前屏幕。 任务二：（P28页做一做）抓取“回收站”图标，同学们尝试完成，并保存为“回收站.bmp”。 试试看：hypersnap其它功能。 让学生演示其它功能，并思考printscreen键和hypersnap软件的适用范围。 讲解hypersnap的其它功能。 总结学生操作情况。将学生出现的问题或者不同的方法做出演示，给予正确的处理方式和鼓励。 练习： 1. 小江使用“画图”软件处理图片时，他可以保存的文件格式是（ ） （A）BMP （B）DOC （C）PPT （D）SWF 2.下列有关位图与矢量图的说法正确的是（ ） （A）矢量图的基本单元是像素 （B）对矢量图进行放大，不会影响图形的清晰度和光滑度 （C）位图通常比矢量图占用磁盘空间更少 （D）位图是计算机利用图形的几何特性描述形成的。 3.计算机里的文件名称通常是由主名和扩展名组成，中间用“.”连。从网页上保存下来的图片，他的文件类型一般有很多种类，下列那种文件的扩展名称不是图像类型的。　( )　 （A）gif　　（B）jpg　　（C）dwg　　（D）doc　 回答：图像是表