2014人教版一年级上册数学第几教案.docxVIP

《第几》教案 教学内容：本节课教学内容是人教版本一年级上册第三单元P20 教材分析 教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。 二、学情分析 　　在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在看课表做课前准备时，学生们都会接触到“第几”这个慨念。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。 三、教学目标: 知识与能力 1、学会区分基数和序数，理解“几”和“第几”的不同，并能分别用它们表示生活中事物多少或顺序。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。 过程与方法 通过情境体验与参与，使学生感知自然数中序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的顺序。 情感、态度与价值观 1、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中树立用数学的意识。 2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 3、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 四、 教学过程： （一）故事激趣，感知“第几” 1、引入故事 同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃又懒做，还常常闹出笑话。你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事，让我们来看一看。 2、 听故事 一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。“这么大的瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。这样，一连吃了4块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第四块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗? 3、揭示课题 猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）。到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“第几”。 （揭题板书：第几） （二）有序引导，认识“第几” 1、 引导观察，获取信息 （1）森林里建造了一个，所有的动物都想来游玩。这么多的游客挤在了一起，非常危险，怎么办呢？ 预设： 生:大家应该要排队。 （2）在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。怎么排呢？ （3）从前往后有顺序的排队。看，小动物们已经按从前往后的顺序排好队了。（课件显示：小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排队） (4) 请你仔细观察它们的队伍，你能提出什么数学问题吗？ （5）请你猜猜谁最先坐上大风车？你是怎么知道的? （小羊最先坐上大风车，因为他排第一个。） 2、初步感知“几”与“第几” （1）这坐风车排队的问题可真不少，老师这儿也有几个问题，你们能解答吗？（能） （2）我们先来解答这两个问题：有几只动物排队？松鼠排第几？（板书：有□只动物排队、松鼠排第□） （3） 指名回答并板书（5、5） （4） 同样都是5，它们表示的意思一样吗？ 不一样，5只表示的是有5只动物在排队；第5只表示的是松鼠排在第5个。 让我们来瞧瞧小动物的队伍:5只，指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠，是排队动物的数量。第5，指是小松鼠这一只小动物。 （5）小羊排第几？（第1）小狗排第几？（第2）小兔排第几？（第3）小猴排第几？（第4） 第几在这里表示的都是一只动物，是从前往后数小动物在队伍里的顺序。 3、 有序引导，具体感知 （1） 这两个问题谁来解决呢？（板书：小狗前面有□只动物。小狗后面有□只动物。） （2） 指名回答。 预设： 生：小狗前面有1只动物。小狗后面有3只动物。 （3） 请你说说这个“1”是表示的是什么呢？（板书：1） 预设： 生：表示的是小狗前面有一只动物。 那这里的“3”又是表示什么呢？（板书：3） 预设： 生：表示的是小狗后面有3只动物。 师总结：这里的“1”和“3”表示的是小狗前面和后面动物的数量。 （4） 谁能解答这个问题呢？（板书：小狗排第□。） 预设： 生：小狗排第2。 （5） 请你说说这个“第2”表示的是什么呢？（板书：2） 预设： 生：第2表示小狗在排在第二 （6） 第2表示从前数起小狗在队伍中的顺序。 （7） 看来，一个数可以表示数量“几”，也可以表示顺序“第几”。 （8） 刚才同学们提出了这么多的问题，现在你们自己能解答了吗？预设： 生1：我刚才提出的问题是（小兔排第几？）我现在知道小猴排第4。 生2：我刚才提出的问题是（小猴前面有几只动物？后面有几只动物？）谁能回答？ 4、举一反三，