22、基因在染色体上与伴性遗传精编.ppt

温馨提示： 请拿出你的导学案，课本，双色笔和笔记本，还有你的激情。 全力投入会使你与众不同! 你是最优秀的，你一定能做的更好！ 考纲要求： 1.基因与性状的关系、伴性遗传 。（Ⅱ） 2.人类遗传病的类型、监测和预防。（Ⅰ） 命题角度——遗传系谱图与伴性遗传： (1)通过遗传图谱考查伴性遗传的特点、遗传方式的判断及相关概率计算一直是高考命题的热点。如2010山东卷T27，江苏T29。在命题素材上，多以蝇、人类遗传病为背景材料。 (2)近年来，遗传部分的命题经常涉及“X、Y染色体同源区段遗传”“伴Y遗传”“从性遗传”等内容，但却较少涉及ZW型伴性遗传，特别是ZW型性别决定的遗传系谱分析类题目更是少见，这类问题应引起足够的重视，或许这部分内容将是下一轮高考命题的素材。 高考专题研究： 学习目标： 1．牢固掌握基因在染色体上、伴性遗传的知识,提升分析、计算、推断能力。 2．积极讨论、踊跃展示,学会遗传方式判断的方法。 3．激情投入，快乐学习，关注健康，珍爱生命。 1. 对照答案认真纠错（知识梳理、例题、合作探究，当堂检测）。 ( 用红色笔修改 ) 2. 认真思考分析错因。 3.认真落实知识梳理部分。 静心、动脑，深入思考。让自己知道哪些懂了，哪些还不懂，不懂的要用红笔画出来，以便讨论时重点突破。 AA改正例题、总结重点知识、完成探究点一 BB改正例题、总结重点知识 CC改正例题 小组长实时监控，做好督促（及时与老师交流反馈）。 重点讨论的内容： 1、课本中的资料分析 2、自己在学习过程中发现的不明白问题 3、探究点一、二及高考在线和能力提升 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，纠正好答案。 B、C 层明确生命系统的结构层次； A层在梳理好知识树后，尝试解决资料书中的习题 2、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点评、质疑的准备。 展示内容 展示组 点评组 写出女性红绿色盲与健康男性婚配的遗传图解 分析探究点二灰身黑身位于常染色体、直毛分叉毛位于X染色体上的判断依据 分析探究点一ABCD四种遗传方式 展示要求： 1、语言简洁、准确，声音洪亮；规范快速，注重总结规律方法。 2、非展示同学学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。 点评要求： 1、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”，言简意赅。 2、非展示同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。 C层记忆整理调节过程 B层理解调节过程 A层灵活运用调节理论解决实际生活问题 实验证据（摩尔根与他的果蝇） ㈠女性携带者与正常男性结婚后的遗传现象 男孩的色盲基因只能来自于母亲 受精卵 ㈡ 色盲女性与正常男性结婚后的遗传现象 父亲正常女儿一定正常 母亲色盲儿子一定色盲 受精卵 伴X染色体隐性遗传病的特点： 1、男性患者多于女性患者 2、交叉遗传 五、在实践中的应用 问题：养鸡场常常需要判断早期的雏鸡的性别，从而控制性别比例，提高 经济效益。例如：现有芦花雌鸡和非芦花雄鸡交配，如何判断早期 的雏鸡的性别？ 分析 芦花鸡 非芦花鸡 表现型 羽毛有黑白相间的横斑条纹 无 控制基因 ZB Zb 基因型 雄： 雄： 雌： 雌： ZBZB或ZBZb ZBW ZbZb ZbW [特别提醒]　 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体。 ②性染色体决定型是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。 ③性别分化只影响表现型，基因型不变。 灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛 雌蝇 3/4 0 1/4 0 雄蝇 3/8 3/8 1/8 1/8 1．人类遗传病的来源及种类 人类遗传病： 准确识记： 男女患病几率相等，隔代遗传 男患者多于女患者，隔代交叉遗传 2．直系血亲和旁系血亲 (1)直系血亲指具有直接血缘关系的亲属，即生育自己和自己所生育的上下各代亲属，而且父方和母方都包括在内。例如父母与子女、祖父母与孙子女、外祖父母与外孙子女等。 (2)旁系血亲是指具有间接血缘关系的亲属，即非直系血亲而在血缘上和自己同出一源的血亲。如兄弟姐妹、伯叔姑舅姨、侄子、侄女、外甥、外甥女。 1．首先确定是细胞核遗传还是细胞质遗传 (1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全正常，即全部子女的表现型与母亲相同，则为细胞质遗传。如图： 系谱图遗传方式的判断 轻松理解： 2．再确定是否为伴Y遗传 (1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y遗传。如图： (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。 3．确定是常染色体遗传还是伴X遗传