近似数冀教版小学数学二年级.docVIP

初步了解近似数 一、教学内容 教材82——83页 二、教学目标： 1.知识教学点：结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2.能力教学点：会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。 3.德育教学点：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 三、教学重点： 认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。 四、教学流程： 一、引入新课，认识近似数 1.引出近似数 咱们学校一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如： （1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。 （2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。 2.认识近似数 （1）3000是2904的近似数，1300是1260的近似数， 分别写作：2904≈3000 1260≈1300 二、尝试运用近似数 1.用合适的近似数描述下面的事物 （1）一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个 （2）李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个 试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。 一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。 李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。 （李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。） 三、完成教材83页“练一练” 1、2、3题。 五、小结 近似数是第一次接触，导入部分我想会需要多一点时间，让学生先阅读接触后，再通过大量生活实例独自体会，原来近似数就在身边，进而产生求知的渴望。通过两个活动，使学生的知识掌握由浅入深，慢慢的感受到近似数的取舍是要合理的，加大思维活动，参与到学习中来。 估算 一、?教学内容： 教材第84——85页 二、教学目标： 1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。 2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。 3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。 三、教学重点： 正确使用“=”“≈”。 四、教学难点： 进行加法、减法的估算。 五、教学过程： 一、创设情景 1、师生谈话 同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。 【观看教材情境图，创设情景，让学生经历估算和计算的过程】 2、观察情境图 下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！ 【学生说出三件家电的价格等】 二、学会估算 1、提出问题 下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？ 【学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。教师巡视了解学生的估算情况】。 2、交流算法 学生可能会出现的情况： ? 一台电视机和一台洗衣机：????????一台洗衣机和一台音响：?????????一台电视机和一套音响： 1280≈1300???????????????? ? ??988≈1000?????????????????? ????1280≈1300? 988≈1000????????????????? ????3240≈3200?????????????????? ???3240≈3200? ???????????????????????????????? 1300+1000＝2300（元）????? ??????1000+3200＝4200（元）??????? ??1300+3200＝4500（元） ? 【指导学生正确使用“≈”“＝”。明确两个符号分别在什么情况下使用】。 3、解决问题 刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量！ 【小组交流，也可以实际算一下】 【通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际1280+3240＝4520（元）】。 看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！ 【能用所学数学知识解决生活中的简单问题。让学生尝试估算，感受估算在生活中的应用】。 三、尝试应用 1、第1题： 聪聪家在学校东边850米处，红红家在学校西边1280米处。 （1）谁家离学校远，远多少米？ （2）从聪聪家到红红家要走多少米？ ? ? 先让学生说一说从图中你都知道了些什么。之后出示问题，第（1）个问题是比较数