九年级数学上册《池里有多少条鱼》教案 北师大版.docVIP

第六章 　频率与概率 总课时： 8课时 第7课时 ４．池塘里有多少条鱼 教学目标 知识目标： 1.进一步体会概率与统计之间的联系以及用样本去估计总体的统计思想. 2.初步感受统计推断的合理性. 过程与方法 经历对问题的探索过程，使学生对问题由感性认识上升到理性认识. 情感与态度 1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲. 2.初步认识数学和人类生活的密切联系，形成解决问题的一些基本策略，体验数学活动充满着探索与创造，提高数学的应用意识. 教学重点： 1.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性. 2.进一步体会概率与统计之间的关系. 教学难点：结合具体情境，初步感受统计推断的合理性 教学过程 第一环节：创设问题情景，引入新课（2分钟） 提出生活中的问题，李大爷承包池塘今年的收成如何？ 从真实的事件入手直接进入本节课的主题。引导学生从生活中发现问题、思考问题.使学生意识到数学知识来源于生活实际，创设问题情景激发兴趣，为本节课的学习做好情感热身. 第二环节：自主探究（10分钟） 简化“鱼塘”问题，从一个简单的摸球游戏开始，对问题进行探究。 一个口袋中有8个黑球和若干个白球，如果不许将球倒出来数，那么你能估计其中的白球数吗？ 第一种方案： 从口袋中随机摸出一球，记下其颜色，再把它放回口袋中，不断重复上述过程，我共摸了200次，其中有57次摸到黑球，因此我估计口袋中大约有20个白球. 假设口袋中有x个白球，通过多次试验，可以得出摸出黑球的频率，依此，我们可以估计出从口袋中摸出一球，它为黑球的概率.得： 解得：x≈20 第二种方案： 利用抽样调查的方法，从口袋中一次摸出10个球，求出其中黑球数与10的比值，再把球放回口袋中。不断重复上述过程。我总共摸了20次,黑球数与10的比值的平均数为0.25，因此，我估计口袋中大约有24个白球. 假设口袋中有x个白球，通过多次抽样调查，求出样本中黑球数与总球数比值的“平均水平” ，这个“平均水平”应近似等于口袋中黑球的概率.得： 解得：x ≈24 在学生得到上述两种方案后，引导学生讨论： 1．这两种方案合理吗?两种方案的依据有什么不同？ （第一种方案是利用频率估计概率,第二种方案是利用样本估计总体.） 2. 这两种方案计算的结果一样吗？（两种方案的计算结果都是近似值，都有误差.） 3．怎样才能获得较为精确的估计值呢？ （保证摸球的随机性,使试验次数尽可能的多,进而求“平均值”,是减小误差的有效方法. 当总数较小时,用第一种的方法比较精确；当总数较大时,用第二种的方法具有现实意义.） 第三环节：做一做（6分钟） 分组活动进行摸球试验收集数据. 在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球. (1)分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数. （课堂上学生动手做，老师巡回指导） 组 估计值 实际值 差别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 (2)打开口袋，数数口袋中白球的数，你们的估计值与实际结果一致吗？为什么？ (3)全班交流，看看各组的估计结果是否一致.各组的结果与实际情况的差别有多大？ （4）怎样可以使估计结果较为准确？ 第四环节：想一想（10分钟） 利用这种方法还可以解决生活中的那些问题呢？ 例1.樱桃小丸子想知道自家鱼塘中鱼的数量，她先从鱼塘中捞出100条鱼分别作上记号，再放回鱼塘，等鱼完全混合后，第一次捞出100条鱼，其中有4条带标记的鱼，放回会后，第二次又捞出100条鱼，其中有6条带标记的鱼，请你帮她估计鱼塘中鱼的数量是多少. 分析：引导学生利用样本估计总体的思想解决实际问题.同时加深对第二种方案的理解. 解：设鱼塘中鱼的数量有x条，依题意得，解得x=2000. 所以估计鱼塘中鱼的数量大约有2000条. 例2.一个口袋中有10个红球和若干个白球，请通过以下试验估计口袋中白球的个数：从口袋中随机摸出一球，记下颜色，再把它放回口袋中搅匀，不断重复上述过程，试验中共摸了200次，其中50次摸到红球.求口袋中有多少个白球？ 分析：引导学生利用频率估计概率解决实际问题，同时加深对第一种方案的理解. 解：设口袋中有白球x个，则有 =. 解得：x=30. 所以口袋中大约有白球30个. 第五环节：活学活用，发展思维（10分钟） 完成下列练习 1.某地区为估计该地区黄羊的只数，先捕捉20只黄羊给它们分别作上记号然后放还，带有标记的黄羊完全混合于黄羊群后，第二次捕捉40只黄羊，发现其中有2只有标记.从而估计这个地区有黄羊 只.（答案：400只） 2. 李大爷的鱼塘今年放养鱼苗10万条，根据这几年的统计分析，鱼苗成活率约为95%，现准备打捞出售，第一网捞出40条，称得平均每条鱼重2.5千克，第二网捞出25条，称得平均每条鱼重2.2千克，第三网捞出35条，称