北师大版五年级下册长方体的认识.docVIP

　教学目标： 1、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义 2、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义。 3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程 　　一、复习准备． 　　1、观察后回答： 　　我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ ③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形） 　　④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 2、出示第13页图中的各个实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题： 　　①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形） 　　②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ 　　（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．） 　　③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） 　　④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 　　二、揭示课题． 　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题． 　　三、教学新课． 　　（一）出示第13页图中的各个实物，观察它们的特征． 　　1、认识长方体的面． 　　①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） 　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） 　　③哪些面完全相等？（演示给学生看） 　　归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 　　2、认识长方体的棱． 　　在长方体上两个面相交的边叫做棱． 　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 　　归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等． 　　3、认识长方体的顶点． 　　三条棱相交的点叫做顶点． 　　长方体有几个顶点？（8个） 　　4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察． 　　最多能看到几个面？（3个面） 　　讲解：所以我们通常把长方体画成这样． 　5、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征． 　　长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______． 　　（二）教学长方体的长、宽、高． 　　出示长方体框架 　　提问：　　1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？ 　　12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组． 　　2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　想一想： 　　1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 　　2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的． 　　四、巩固练习． 　　1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高．（注意不同放置法的长、宽、高） 　　2、看图说出每个长方体的长、宽、高是多少？ 五、课堂小结． 　　今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 　　六、课后作业． 　　自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流． 　　七、板书设计． 长方体的认识 　　面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 　　棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等． 　　顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个 　　相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高． 第二课时 教学内容:P15页练一练 教学过程: 一、回忆复习： 什么是长方体？长方体有什么特征？试举例说明 二、选择一个长方体实物量一量，说一说，它的长是 ，宽是 ，高是 ；再测量一个正文体，它的棱长是 。 三、完成下题： 指导学生：怎么根据昨天所学的长方体知识，找出相对应的长方体的各条棱，如果不借助于图，最好能在自己的大脑中想象出并概括。 四、在下面的8个面中找出6个面，使它们能围成右面的长方体，这6个面的编号分别是： 。 五、实践分析： 制作如下图的一个长方体灯笼，至少需要多少厘米长的木条？ 先分析这题实际是让我们求什么的？棱长的各 复习长方体的棱长条数、对数。 分析实际中的棱长之和，该如何求？ 六、机动性的实践作业： 七、学生质疑，讨论，并布置课后作业。 浙江省浦江县实验小学 QQ：1座机电话号码 郑可章