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高中物理问题解决教学过程的高效益途径探讨 鲁世明 （江苏省姜堰中学 225500） 摘要：高中物理问题解决教学过程的效益，受到学生思维障碍的影响，教师在问题解决教学过程中也有认识误区。而提高高中物理问题解决教学效益的途径有：一是全面培养学生的思维能力，二是加强对认知过程的考查，三是掌握学习的问题结构。 关键词：高中物理 问题解决 教学过程 高效益途径 物理问题解决教学是高中物理教学的一个重要组成部分，它对于深化学生的认知过程，发展学生的认知结构，培养学生分析和解决问题的能力都具有十分重要的作用。当前高中物理问题解决教学中存在这样一种不正常现象：教师疲于搜集寻找大量的习题，甚至高难题，无精力找规律；学生疲于解题，无精力消化。其结果是错误的以习题数量和难度作为培养学生分析和解决问题能力的主要途径，从而导致师生负担加重，教学效率降低，使学生智力受到抑制，从根本上损害了教学效果。 教学效益是由教学时间和教学效果两个因素共同决定的，在高中物理问题解决教学过程中，怎样才能以较少时间，取得较好的教学效果呢？下面对此作出探讨。 一、学生解决高中物理问题时的主要思维障碍 学生是学习过程的主体，学的规律决定教的规律，所以在进行教学策略研究时，必须先研究学生在解决物理问题时存在的思维障碍。所谓思维障碍是指学生在学习过程中，由于思维起点的迷茫，思维形象的模糊，思维方向的偏离，思维逻辑的混乱，思维展开的受