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揭开货币的神秘面纱 单元作者 姓名 潘金红 学校名称 广东省阳江市阳西县第二中学 学校地址 广东省阳江市阳西县桥平一路 所在省市 广东省阳江市 单元概览 单元标题 揭开货币的神秘面纱 单元概述 本单元在全书中起着引领和导入作用，从最贴近学生生活的消费现象出发，引领学生走入经济生活与经济学理论世界。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场上购买。而货币到底是什么？货币为什么具有如此神奇的力量？它有哪些功能？我们应当如何正确地认识和对待它？这些都是本单元需要探讨的主要问题。为了让学生更好地学习本单元的内容，可采用一些贴近学生生活实际的经济现象，倡导探究式的学习方式，并注意运用现代信息手段，指导学生思考讨论研究，从而达到使学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。 涉及的学科领域 语文、历史、数学、信息技术教育、社会实践 年级 高一 所需课时数 1次40分钟的课 单元教学基础 针对本单元的课程标准 ① 分析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。 ② 通过货币的学习，确立与市场经济相适应的商品货币概念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 学生学习目标/学习成果 1、知识与技能： （1）知道商品的含义及其两个基本属性。 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。 （3）理解货币的本质、基本职能及其他职能。 （4）理解纸币的优点。 （5）知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 2、过程与方法： （1）通过对基本经济知识理论的学习，学生提高透过经济现象把握经济规律的能力。 （2）通过对货币的本质及其基本职能的研究，初步体验研究型学习的基本过程。 （3）通过开展收集、制作学习资料的活动，初步体验信息技术在经济学科的应用。 3、情感态度价值观： （1）增强努力发展生产、增加财富的情感，树立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观、消费观。 （2）通过学习劳动价值论，树立劳动光荣、劳动创造价值的观念。 （3）树立竞争意识，增强参与经济生活的自主性。 课程框架问题 基本问题 货币是如何使用到我们生活中的? 单元问题 ①货币到底是什么？ ②货币在你的生活中起到什么样的作用？ ③我们应该如何理性地认识和对待货币？ 内容问题 ①什么是商品？ ②货币的如何产生的？它的本质是什么？ ③货币的基本职能是什么？ ④纸币的含义是什么？ ⑤纸币的发行规律是什么？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 学生能否从生活的一些经济现象中感知货币的作用。 ① ② 学生能否根据生活中的一些经济现象理解一些基础的经济理论。 1、课程开始时，让学生们根据这一单元的框架问题同桌之间互相讨论共享学习 2、前后一共六个同学为一组，讨论货币的基本职能。 3、纸币是什么？纸币应遵循什么发行规律？ 1、每个小组将本组谈论的货币基本职能记录下来； 2、小组之间在互相探讨，检测讨论结果是否正确； 3、让没小组的组长向老师反馈结果，老师最后给予引导； 4、学生再次总结结论。 1、 知道商品的含义及其两个基本属性； 2、 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性； 3、 理解货币的本质、基本职能及其他职能。 1、 理解纸币的优点 2、 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 3、 树立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观、消费观。 评价概要 在项目学习开始前，学生复习前面学过的知识，用评估测试学生的学习需求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。通过教师的引导，类比深化学习新知识，教师提前了解学生对前知识的掌握和理解水平以及学生的差异。提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生提高思维能力，监控学生的学习情况。 在项目学习实施过程中，学生要学习新知识并学会应用新知识，与项目学习相关的活动和回答要有所反映。在活动实施的过程中，教师根据学生已有的知识制定了评价，去评价学生的学习表现、学习能力和实际操作能力。过程性评价分别为：学生学习新知识的顺理成章程度；例题及练习情况；通过作业和提问反馈掌握知识的情况，检查作业评价。 在项目学习结束后，学生回顾基本问题和单元问题，按照要求完成确定新的学习目标。教师也可以借此了解学生在整个项目中的成长。最后，学生通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价。教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学