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第二节 教育评估学研究的任务和内容 一、教育评估学研究的任务 教育评估学作为一门社会科学，它的社会性是十分鲜明的。任何社会的统治集团都要为本集团的统治培养人才，利用教育评估学为本集团的利益服务。社会主义教育评估学研究的根本任务在于为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才服务。为了实现这一总任务，教育评估学的研究必须完成下列几项主要任务： 1 研究和探讨教育评估的基本理论，揭示教育评估的基本原理和规律，提高教育评估学的理论性。 2 研究和探讨教育评估的技术和方法，提高教育评估的科学性和应用性。 3 比较研究世界各国，特别是教育评估比较发达国家的教育评估理论、制度及其特点，为建立有中国特色的教育评估体系服务。 二、教育评估学研究的内容 根据教育评估学的研究任务，教育评估学的研究内容具体包括教育评估的基本理论、技术方法论和比较分析论等部分。 一 教育评估学的基本理论 教育评估学的基本理论包括：教育评估的对象、意义和原则，教育评估的产生和发展，现代教育评估的基本理论，现代教育价值论，目标与教育评估的关系，教育评估的基本过程，教育评估的组织与管理等等。 教育评估是对教育活动的过程、效果和影响进行价值判断，以实现优化教育活动的过程。教育评估的对象包括凡是与教育活动有关的一切，以及凡是在某种意义上参与教育成果的一切。教育评估具有导向、激励、鉴定、改进等多种功能，这些功能决定了其对教育活动的现实意义是全方位的。方向性、科学性、教育性是开展教育评估活动的基本原则。 教育评估的产生和发展经历了古代的传统性评估、近代的客观性评估和现代的教育性评估三个基本阶段，在这个历史的阶段中，又以教育家们的教育评估思想和理论为联结点，陶行知、泰勒、布鲁姆、加涅、大桥正夫等人的教育评估理论，构成现代教育评估的基本理论。 教育评估的核心是价值判断，现代教育不仅有促进人的发展的价值，而且有重要的社会价值，人的发展的价值是发挥教育社会价值的前提和基础，而教育的社会价值又包括政治价值、经济价值、文化价值等。 教育的价值集中地反映在教育目标中，而教育评估目标、教育目标、教育管理目标的相关一致性，是现代教育评估的基本特征。 对教育活动的效果和影响的价值判断是通过教育评估过程来实现的，准备、实施、结果处理是教育评估过程三个有机联系的环节和阶段。而教育评估过程的有序进行，必须以组织和管理为保障。 二 教育评估学的技术方法论 教育评估学的技术方法论主要包括：教育评估方案的设计技术及实验设计技术，教育评估的测量技术及信息获得技术，教育评估信息的统计分析技术及结果处理方法，教育评估的模糊综合评判技术，标准化考试等等。 三 教育评估理论与实践的比较研究 20世纪以来，由于历史的原因，我国的教育评估确实是落后了。以美国为代表的西方国家的教育评估从理论到实践、从制度到措施都积累了一定的经验和教训，并且对日本等亚洲国家的教育评估产生了很大的影响，前苏联的普通教育评估也具有自己的鲜明特色，并积累了宝贵的经验和教训。我们应该本着“洋为中用”的精神，对美国、英国、日本、前苏联等国的基础教育评估进行认真的比较研究，为建立具有中国特色的社会主义教育评估制度服务。 根据以上构想，教育评估学的内容体系可概括为图1-1。 基本原理篇 3