五上6《变色龙》Mcrosoft Word 文档.docVIP

苏教版五年级上册 6.变色龙 教学目标： 　　1． 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。 2 、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探索 　 教学重点　:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 　　　 学习课文的写作顺序，观察方法。 教学评价与设计： 1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 教学准备： 学生：完成预习单。(见后附件1) 学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、整体感知—初读感知—，整体把握 一 、游戏导入 听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？ 1. 板： 变色龙。 2. 齐读课题。 3. 师生交流对变色龙的了解。师出示课件，简单介绍。 二、借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.出示词语： 绘声绘色 名副其实 介绍 准确 指手画脚 凶相毕露 依然 判断 （1）自由读、指名读 （2）学生用：绘声绘色 名副其实 练习说话，描述变色龙。 三、初读课文 1.自读课文，要求读准字音、读通句子。 2.同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 3.重点检查指导9---15节。 4.再次自由练读这几个自然段。 四、整体感知课文内容。 1.简单交流：课文主要写了什么？ 2. 同位互说。 3.指名说 4.发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙 5. 哪部分给你留下印象最深刻？ 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一 、 精读感悟 （一） 端详变色龙 1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 　 2.学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色） 　 3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 　 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 　 5.合作学习，交流 。 A、外形 　 (1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 　 (2)你对它的什么部位感兴趣?1.请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。 　 ②变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 　 ③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。 (3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪” 　 (4)作者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？（“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”） 　 B、捕食 　 (1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 　 (2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 （3）交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。看捕食视频 　?(4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) 　?(5)朗读第12节 变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？?? 交流： ?◆、应该说靠它与众不同的舌头？?怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？ 它的舌头一伸一卷，一只飞