隆盛中学语文九年级下《愚公移山》教师学案.docVIP

隆盛中学学案 九年级 年级科目 语文 执笔 审阅 审核 课题 课型 使用者 上课时间 《愚公移山》 新课 学习目标 知识与能力： 1．知识目标：读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字；了解《列子》及其作者；积累文言字词。 2．能力目标：借助注释流畅翻译全文；能概括寓意。 过程与方法： 1．学生课前预习，课堂小组讨论。 2．诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法。 3．自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 1．教育学生发扬愚公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 重点 1．个别重点词句的翻译。 2．愚公移山故事的寓意。 难点 1．.对愚公移山的看法。 教学过程 课前寄语 歌曲《愚公移山》是一首很好听的歌，但这首歌不是现代人凭空创作的，而是起源于一个古老的寓言故事——《愚公移山》。今天，在同学们面前也有一座山，便是这篇课文，我们要把它搬走，我们将用“借助工具书、课下注释，同学讨论、师生互相质疑、解答，利用过去学习文言文获得的知识”等办法来“搬”。 同学们带上你们的信心和勇气，相信同学们肯定会“移山”成功。 一、自主学习 （一）自学课文 1. 自由、正确朗读课文两遍。把不懂的字、词、句做上标记。 2．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。 3. 小组分角色朗读。 （二）导学练习 1．给下列加点的字注音。 万仞（rèn ） 汝（rǔ ） 魁父（ kuí ） 荷担（ hè ） 箕畚（jī ）（ běn） 孀妻（shuāng ） 始龀（ chèn ） 智叟（sǒu ） 穷匮（ kuì ） 曾不若（zēng） 亡以应（wú ） 一靥（ cuò ） 陇断（ lǒng ） （1）解释加点词语的含义： 河阳之北 山的南面和江河的北面叫做阳。 达于汉阴 山的北面和江河的南面叫做阳。 吾与汝毕力平险 形容词做名词，险峻的大山。 投诸渤海之尾 相当于“之于”。 虽我之死 即使 。 年且九十 将近。 （2）翻译几个句子 ①惩山北之塞，出入之迂也 他苦于山区北部的阻塞，出去进来都要绕到。 ②且焉置土石 况且把土石放到哪里去呢？ ③投渚渤海之尾。 把它扔到渤海的边上去。 ④汝心之固，固不可彻 你思想顽固，顽固到了不可改变的程度。 （3）指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉 “反”通“返”，往返。 汝之不惠 “惠”通“慧” ，聪明。 亡以应 “亡”通“无”，没有。 一厝朔东 “厝”通“措”，放置。 （三）自学疑难摘要： 二、合作探究 （一）课文翻译 1. 在预习要求的基础上自己独立翻译课文。 2. 小组交流讨论课文翻译。 （二）课文理解 （在独立思考的基础上，小组讨论下列问题。） 1. 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王 屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？ 讨论并归纳： 这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，清气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。 2.愚公决心移山要克服哪些困难？ （l）两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。 （2）年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。 （3）工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。 3．文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？ 讨论并归纳： 愚公动员全家的力量，克服山高且大；年老力衰；人员少；工具简陋，运土路程远等这么大困难，表面看来“愚不可及”。但愚公