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第二章 教育与社会的发展 教育与政治经济制度 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定受教育权 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容 教育对经济制度的影响作用 教育为政治经济制度培养所需要的人才 教育可以促进民主 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 教育与生产力 生产力对教育的决定作用 生产力决定着教育的规模和速度 生产力决定着教育结构的变化 生产力水平制约着教育的内容和手段 教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 教育与科学技术 科学技术对教育的影响 科学技术能够改变教育者的观念 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 科学技术能够影响教育的内容 科学技术对教育技术的影响 教育对科学技术发展的作用 教育能完成科学知识再生产 教育推进科学的体制化 教育有科学研究的功能 教育具有推进科学技术研究的功能 新科技革命与教育 新科技革命对教育改革的意义（这场革命对于教育提出了巨大挑战，提供了教育发展的新机遇，深刻改变着人们对于教育的旧观念 教育观念的转变 能力比知识更重要 教育形式个别化 培养目标个性化更加受到关注 强调对学生创新能力的培养 教育与文化 一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系 从广义上看，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影响，同时它对整个文化起着保存、传承、创造、创新的作用。任何文化特性或形态，如果没有教育就难以延续 文化对教育发展的制约作用，主要表现在以下几个方面： 文化影响着教育目的的确立 文化影响着教育内容的选择 文化影响着教育教学方法的选择 教育对文化发展的促进作用，表现在以下几个方面： 教育具有刷选，整理，传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用 教育与文化关系的特殊性 文化本身是一种教育力量 教育本身是一种特殊的文化现象 学校文化 学校文化的概念，学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最重要的是价值观念 校园文化的概念，为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。可以细分为学校物质文化，学校精神文化，学校组织制度文化 校园文化具有导向功能、激励功能、规范功能、有互动性、渗透性和传承性 学生文化 学生文化的成因 学生个人的身心特征 同伴群体的影响 师生的交互作用 家庭社会经济地位 社区的影响 学生文化的特征 学生文化具有过渡性 学生文化具有非正式性 学生文化具有多样性 学生文化具有互补性 学生文化具有调试性