青岛版四年级数学下册第四单元.docVIP

第四单元? 蛋的世界——小数的意义和性质? 单元备课? 教材分析：? 本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。? ???本单元教学的主要内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”球小数的近似数。本单元教学重点是理解小数的意义和性质。教学难点是名数的改写和利用“四舍五入法”球小数的近似数。?教学目标：? ????1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。?????2、再解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。? ????3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。? ????4、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重点：理解小数的意义和性质。? 教学难点：名数的改写和利用“四舍五入法”球小数的近似数。?单元教学建议：? 1、引导学生提出有价值的数学问题。? ????教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入本节内容的学习，培养学生选择信息、提出问题的能力。? 2、突出数学教学应该是数学活动的教学。? 在探索小数意义，小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应该设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。?3、充分发挥小组合作学习的作用。? 教学时，要合理采用小组合作学习的形式。如在学习小数的大小比较、小数的性质等知识时，既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效率的学习。?4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。?5、以两三位数的意义为教学重点逐步深化对小数的认识。?????在教学时，教师要细化教学过程，充分利用直观手段，让学生以充分的感知和体验。?本单元建议课时数：12课时 信息窗1：小数的读写和意义 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49～55页。 教学目标 1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学过程 第1课时 ?一、创设情境，复习引入 1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？ （学生举例回答，师订正。） （根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1??1/10；0.4??4/10……） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） ?学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。 2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） ［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。 二、结合情境，探究新知 1.学习小数的读写。 谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。） （1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 ?(2)全班交流订正。 ?(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。） 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ ?2.学习两位小数的意义。 谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25???0.01） （1）出示一张正方形纸片。 ?谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。） （师板书：0.1——1/10???0.01——1/100） （2）在正方形纸片上表示出0.25。 谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。） 板书：0.25 ??????25/100 （3）教师多媒体出示0.05、0.10的