卢沟桥烽教学设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 六年级 主备人单位、姓名 宾山小学 於桂兰、周爱军 单 元 第二单元 修改人单位、姓名 课题名称 5卢沟桥烽火 授课时数 2课时 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序理清课文脉络。 2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、 初步了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学重难点 结合语境理解词语的意思，认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇抗敌的英雄气概。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次备课 一导入新课 1、 播放《松花江上》，谈感受。 2、 介绍“九一八”事变经过。 3、 揭题、解题。 “烽火”指什么？比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思？ 4、 卢沟桥上发生了一场怎样的战斗？这场战斗产生了怎样的影响？让我们一同回到那令人难忘的时刻。 二、初读课文、整体感知 1、自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词。 2、检查自学情况。 （1）出示下列词语： 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呐喊 歼灭 挑衅 众寡悬殊 狼狈而逃 震耳欲聋 哭爹喊娘 （2）“开火车读”、指名读、齐读。 （3）出示四字词语，小组讨论词语意思，全班交流展示。 万籁俱寂 气势汹汹 恼羞成怒 同仇敌忾 猝不及防 夜以继日 两面夹击 鬼哭狼嚎 如火如荼 三、再读课文、理清脉络 1、想一想：课文的主要内容是什么？课文是按照怎样的顺序来写的？你是如何知道的。 2、想一想：课文每一节写了什么内容？全文可分为几个部分？ 3、集体交流，归纳板书。 四、学习第一段 1、自由读第一段，在读不懂的地方做上记号。 2、学生质疑，相互解疑、 （1）“蚕食”是什么意思？ （2）“魔爪”指的是什么？ （3）“咽喉”又是什么意思？ 3、这一段写了什么？ (1)“九一八”事变后的局势。 出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。 通过看地图，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 （2）卢沟桥的战略地位。 学生指出人体中“咽喉”的位置。课文中把什么比作“咽喉”？为什么这样比？ 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 4、指导朗读，齐读第一段。 5、 小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。 五、指导写字 1、“烽、伪、喉、凌、呐、歼”都是左窄右宽。 2、“妄”字上窄下宽，“聋”字上宽下窄。 3、“聋、爹’书写时上下要紧凑。 4、教师范写这些生字，边写边强调起笔、行笔和收笔。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 六、课堂小结 “卢沟桥事变”的战斗过程如何，它在中国历史上具有怎样的意义呢？下节课我们再来学习。 七、布置作业 1、抄写生字词。 2、完成《补充习题》部分练习 音乐渲染，进入情境。 小组合作学习，教师点拨。 图文结合法。 示范法、练习法。 点击音乐“松花江上”。 借助链接，掌握重点字的音和义。 借助课件，了解卢沟桥重要的地理位置，体会日寇的狼子野心。 让学生顺便了解一下卢沟桥以及上面的狮子。 生字的指导书写可以让学生之间友情提醒并说出写时的注意点。 板书设计 时间 日军 我军 7月7日深夜 蓄意挑事端 奋起还击退守 7月8日凌晨 进攻宛平城 同仇敌忾杀敌 7月8日晚 两面来夹击 夺回卢沟桥 教学思路 启发谈话，揭示课题-初读课文-检查自学情况-依据时间，理清事变经过-触感结尾，整体把握。 教学反思 课堂上学生发言踊跃，争相介绍有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。可见在搜集资料的过程中，学生的爱国之情已经在不知不觉中被点燃，在异地程度上激起了他们对日本帝国主义侵略行为的憎恨。 但是，学生概括和提炼信息的能力不强，给课文分段不易突破。 如东县小学语文教学预案 年 级 六年级 主备人单位、姓名 宾山小学 於桂兰、周爱军 单 元 第二单元 修改人单位、姓名 课题名称 5、卢沟桥烽火 授课时数 2课时 教学目标 1、 了解事变经过，认清日寇侵略罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 2、 指导学生按照时间顺序讲述事变的经过。 3、 有感情地朗读课文。 教学重难点 1、 通过学习，认清日寇的侵略罪行和我国军民英勇抗敌的英雄气概。 2、 指导学生按照时间顺序讲述事变的经过。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次