教育部规划课题开题要点.ppt

河南省基础教育教学研究室 李海龙 2013年3月14日 “以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究” 开 题 报 告 全国教育科学规划教育部规划课题 报告提纲 为什么要从组织变革的视角展开研究？ 有机适应型组织的内涵和特征 本课题的逻辑假设 研究问题的分解 研究设计与实施 为什么要从组织的视角展开研究？ 校本教研难以有效展开的原因 教师负担沉重，没有时间 领导对校本教研不重视，不鼓励 制度不完善，如评价机制 学校组织结构的官僚性 组织理论为变革提供了新视角 传统的官僚型组织是平衡的稳定结构，不利于创新和合作。 当前的学校大多具有官僚型组织的特征。 “有关企业运作的大量实证报告表明，正是失败的组织文化变革导致了其他方面的挫折。” ——金?卡梅隆、罗伯特?奎因著，谢晓龙译. 组织文化诊断与变革. 中国人民大学出版社.2006 落后于时代的官僚型组织 迅速而意想不到的变革使官僚型组织难以适应（官僚型组织的优势在于管理人类活动中常规的、可以预测的事物 ） 组织规模的迅速膨胀，使金字塔的层级无限增长，管理的效率日益低下 现代技术的复杂性，需要各种各样、高度专业化人才和活动的整合 现代个人主义和现代人工业主义矛盾走向极端 学校的官僚型特征 校长权威（一个好校长就是一所好学校） 金字塔结构 规则完整、流程清晰 任务下派型