八年级物理上册第五第5节探究串、并联电....docVIP

课题 §5.5《探究串、并联电路的电流规律》 教学 目标 一、知识与技能： 1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神. 2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神. 在实验中探究串、并联电路中电流的规律 难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论. 教学方法探究法、实验法、讨论法. 电教器材：电脑、实物投影仪、教学课件 演示电路板 学生每组器材：电池、开关、灯泡、导线、 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 （一）创设情境? 激发兴趣 在黑板上画出串联，并联电路 提问：黑板上的电路中的灯泡之间有什么联系？ 回顾：串联电路，并联电路特点 设计目的：通过回忆串联，并联电路，将学生的注意力吸引到课堂上来，又复习了串联，并联电路的有关知识。 ? 仔细观察并思考 ? 二教学过程 三 布置作业 四教学后记 （二）类比联想 形成概念 把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图。 (串联电路) （并联电路） 提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢？ 设计目的： 让学生通过类比、小组讨论、合作学习，鼓励学生大胆猜想，归纳，从而总结出串并联电路电流规律。 ［探究］串联电路电流的规律： 1、开放思想、大胆猜想 同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由： 小组甲：我们猜想回到电源负极，电流要变小。我们认为每个灯泡要消耗一点电流。 小组乙：我们猜想串联电路中电流是相等的，因为灯泡的亮度一样 小组丙：我们猜想串联电路电流经大小不同的灯泡大小不同。我们认为大灯泡电流要大些。 小组丁：我们猜想串联电路电流经灯泡亮的电流大，灯泡暗的电流小 小组戊：我们猜想串联电路电流与导线粗细有关 同学们提出这么多的猜想，猜想的理由也是各不相同，但主要是根据灯泡的亮度来判断电流的大小。另外根据灯泡消耗电能认为电流变小。这些猜想无非两类，一类相等如小组乙，一类不相等如小组甲，小组丁，小组丙 设计目的： 让学生提出猜想，其实学生只能根据实验的表面现象提出自己的猜想 2、设计实验 学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路. 甲组：在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表。A点电流大于B点大于C点大于D点电流的话就说明甲是正确的 乙组：在电路图2中取A、B、C三点分别串联接入电流表，若A点电流等于B点等于C点电流就说明乙是正确的 丙组：用大小不同的两个灯泡组成串联电路.但要做两次实验第一次用小灯泡在前组成串联电路，第二次两灯互换位置再做一次，同样在电路图2中取A、B、C三点分别串联接入电流表。比较A、B、C三点电流关系 丁组：设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值. 戊组：乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次. 3、进行实验 ［学生开始动手实验，教师给予指导］ 4、归纳总结： 甲组：用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15 A左右，大小相同. 乙组：猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右. 丙组：猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡位置后，发现A、B、C三点电流趋于相等. 丁组：猜想灯亮的电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大. 戊组：用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流相等. 5、评估与交流： 学生：讨论结果 1、开放思想、大胆猜想 猜想一下干路和支路电流的关系吧！ 小组甲：我们猜想干路电流和支路电流大小是一样的 小组乙：我们猜想各个支路电流相加等于干路电流 小组丙：我们猜想串联电路电流经大小不同的灯泡大小不同。我们认为大灯泡电流