信息技术的语文课程整合方法初探.docVIP

浅谈远程教育资源应用与学科教学设计的整合 内容摘要：文章主要从远程教育资源应用与学科教学设计整合应遵循的理念、教学设计模式、建立学校资源库、远程教育资源应用与学科教学设计整合给教学带来的变化四个方面阐述了在学科教学设计中使用远程教育资源，需在符合学生认知规律的前提下，备课时按照学生自主探究，分层教学、个别化学习和合作学习这样的思路来设计教学，让学生在生动、形象的环境中进行学习，起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效率的目的。 关键词：教育资源???教学设计???教学效率 一、远程教育资源应用与学科教学设计整合应遵循的理念。 1、教学设计的系统观。 课程是教师、学生、教学媒介以及环境组成的一有机系统。在这个系统中，这四个因素是相互作用、相互影响的，犹如一条“食物链”，?由于教学设计必须全面地考虑四因素在系统中的作用，而不能只重视其中一个或两个。因此，教学设计其实就是对这个系统的设计，教师要用系统的观点审视整个教学过程，要从单纯设计教学媒介（主要是教科书）转向多维的立体设计，将设计的中心转移到学生的身上来。教师与学生是课程的有机组成部分并是相互作用的主体，在课程这个系统中“充满了意义、理解和‘交互主体性’”。教学过程是一个师生、生生“交往互动”的过程，以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通，在沟通中，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通