pxj121011jgxz讲述.pptx

首先欢迎大家参加本次培训项目 为了让大家能够更好的参与本次培训 我们特别准备了 《快速学习导引》和详细的《学习指南》 帮助大家快速上手 理念篇向你介绍： 这是一个什么项目？ 这个项目与以往的项目有何不同？ 任务篇向你介绍： 这次培训中我们需要做什么？ 我们应该怎么做？ 考核篇向你介绍： 本次培训有哪些作业要做？ 如何考核？ 《快速学习导引》包括以下三个篇章 《学习指南》包括五个部分： 准备、学习、活动、工具和管理 将更加详细的向你介绍关于本次培训全面信息 无论你想了解什么，在《学习指南》中都能找到你想要的 现在就让我们一起打开这扇 亲，你准备好了吗？ 通向培训的大门 快速学习导引—理念篇 信息技术应用能力培训项目 理念篇将告诉你 这是一个什么项目？ 为什么开展这个项目？ 项目与以往有何不同？ 我们是什么角色？ 我们能学到哪些课程？ 问题1： 这是一个什么项目？ 这次培训项目的名称叫： 这次培训特别关注教师“信息技术应用”能力的提升 问题2： 为什么开展这个项目？ 近年来，国家通过多种途径努力提升教师信息技术应用能力，在取得一定成效的同时，还存在以下亟需解决的问题： 相当数量的教师尤其是农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距。 旨在全面提升中小学教师信息技术应用能力，重点解决农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，促进广大教师在教育教学中有效应用信息技术手段，变革传统教学方式，促进中小学生有效学习和个性化发展，更好地适应信息化社会挑战。 因此，教育部出台了一系列政策文件 问题3： 项目与以往有何不同？ 本次培训项目有四个特点 能力测评 以评促学 培训开始你需要首先进行一个能力测评，我们将会根据你的测评结果为您推荐课程 能力测评 以评促学 同时平台将会忠实的记录您的所有行为，关于本次培训考核的详细说明，请参见《快速学习引导—考核篇》 自主选学 个性学习 根据选课结果，您可以从我们提供的丰富的课程库中选择适合自己的个性化课程 学用结合 实践应用 本次培训特别关注教师的信息技术应用能力，因此在课程设计使都是以实践应用为导向，同时在校本研修活动中也要求学员以课例为载体开展实践教研活动。 混合研修 线上线下 本次培训采用网络研修、校本研修、区域研修整合的研修模式 网络研修活动重在专题式学习与主题研讨交流、促进教师个人反思，合作任务及研修成果共享 校本研修与区域研修活动重在聚焦课堂实践的课例打磨，体现问题解决成效及所学理念与方法在课堂教学中的创新应用与行动迁移。 这张图示，形象地说明了本项目的核心要素 混合研修 线上线下 以人为核心 我们与坊主共同成长 优质高效的研修活动，将我们紧紧地团结在一起 丰富的必修课程和选修课程，供我们开展活动时选用，供我们获取资源时选看 各种工具、任务表单是我们开展研修活动的好帮手 我们所有的学习行为都会被忠实地记录下来，坊主和导师团队会分析这些数据，帮助我们完成研修任务 混合研修 线上线下 问题4： 我们是什么角色？ 工作坊，本次项目的基本组班方式，也是培训学习大本营，共建共享、互助学习，你追我赶，成就你、我、他… 坊里有我们身边的同事、有外校的同行，也有我们的教研员，在他们的带领下共同在工作坊内完成我们的研修学习 我们的班组方式 在坊里，您可以按照坊主的任务式研修方式，逐个完成研修任务。 在坊里，您可以发表自己独到的见解，积极帮助同学，成为坊主的好帮手、学员中的先锋达人。 在坊里，有丰富多彩的应用来满足您与同伴交流、互助、共勉的诉求。 在坊里，有我们精心为您挑选推荐的课程和工具，供您学习和使用。 我们的班组方式 A坊： 1.由班级辅导教师建立和维护，在坊中开展进行网络研修和校本研修活动 B坊： 1.由学校管理员来建立和维护。在这个坊内可以看到本校所有学科的研修活动 C坊： 1.由区域学科导师建立和维护，坊内可以进行区域的校本研修活动 D坊： 1.由课程专家建立和维护，课程专家主持话题研讨活动 我们有哪些坊？ 大家需要加入四个工作坊 专业指导 组织管理 成果沉淀 监测评价 班级坊主的工作职责 参训学员的工作职责 完成培训各项研修任务（具体任务见《学员学习指南之任务篇》） 通过互动、论坛等在线形式为工作坊的主题提供建议和想法 通过参加与发起研修活动，提升研修能力、改进教学行为 积极表达，乐于分享 问题5： 我们能学到哪些课程？ 为了支持大家的学习，我们特别开发了一个系列的课程资源库 课程库包括五个篇章，能选到你自己满意的课程 以中学语文为例，您可以学习以下课程： 以小学数学为例，您可以学习以下课程： 以学前教育为例，您可以学习以下课程： 更多学科的课程请参见附件《学科软件课程地图》 任务篇告诉我们—— 这个项目是怎么一回事？我们的角色是