六下美术 《记录色》西岗镇两河小学 褚衍梅.docVIP

课题: 第3课 记录色彩 主 备 人： 褚衍梅 学科： 美术 年 级： 六年级下册 课型： 造型表现 综合探索 课时安排： 一课时 一、课堂教学指导思想： 小学美术新课程标准第三学段中【造型表现和综合探索】学习领域的相关指导思想。 二、教材、学情分析： 本课属于“造型表现和综合探索”领域的课程，目的是让学生运用色彩记录下自己的感受。发展美术构思和创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理。了解一些简单的创意、设计方法与媒材加工方法进行设计和装饰，美化身边的环境。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境以及传统文化的关系。 学情分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯，对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。 三、教学目标： 1. 知识：学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。 2. 技能：通过色彩归类、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。通过活动和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达。 3. 情感：了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。 四、教学重、难点 教学重点：理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感 教学难点：学生通过活动和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达。 五、课前准备 1、教师准备：课件图片、数码相机，多媒体课件，彩铅或油画棒、水彩笔，搜集一些不同时间段的风景照片或绘画作品。 2、学生准备：搜集一些不同时间段的风景照片或绘画作品、彩铅或油画棒、水彩笔。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 谈话导入 1.教师课件出示莫奈的《干草垛》 教师谈话：让我们一起来欣赏这组图片，你看到这组画后第一感觉是什么呢？这组画中，干草垛分别是什么颜色，为什么色彩不一样呢？你更喜欢这组画中的哪一幅？生：答 2.教师小结： 在莫奈笔下，一个普通的干草垛在早晨，正午，傍晚等不同的时刻，呈现出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的色彩变化。比如，同一处景色，在早晨、中午或傍晚观看时，物象表面色彩会发生许多微妙的变化，给人不同的色彩感受。这节课我们就学习用色彩记录下自己的色彩感受。 （二）出示课题《记录色彩》 学生欣赏《干草垛》，小组交流谈谈自己的感受 引导学生知道 自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的色彩变化，给人不同的色彩感受。 发展阶段 （三） 理解概念 教学活动 1.大自然中的色彩五光十色，绚丽多彩。古今中外，许多绘画大师用颜色记录下了这美妙的瞬间。大画家莫奈的一生都在实验着色彩与光的完美表达，他的色彩世界独具魅力，散发着迷人的艺术光彩。我们一起来欣赏他的油画《日出·印象》 2.课件出示油画《日出·印象》图片。 看了这幅画，你有什么想法。 3.教师小结： 《日出·印象》是印象主义绘画的开山之作, 它标志着印象派绘画的产生。迅速成为一个风靡全球, 影响深远的世界性画派。它强调自然界的光和色，把光与色的变化作为绘画的主流。莫奈被认为是第一个采用外光技法进行绘画的印象派大师。 （四）了解色彩的变化规律 1.课件出示春夏秋冬四季的照片 说说哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？ 2.了解色彩小知识 师问：通过刚才的活动，请大家告诉我，色彩可以分哪两大类色调？ 3.这节课我们就是要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩感受。 学生欣赏油画，同位交流自己的想法。重点围绕色彩方面交流。 学生叙述：日出时, 海上雾气迷朦, 水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约, 模模糊糊看不清。 学生欣赏回答:春夏属于暖色调，秋冬属于冷色调 生答：暖色和冷色