少学时课程教学方法初探2.docVIP

“少学时”课程教学方法初探 相对于学历教育，任职培训课程学时数都偏少，属于“少学时”课程范畴，有些课程甚至只有几个学时，可认为是“少少学时”课程。如何讲好任职培训“少学时”课程，尤其是如何讲好“少少学时”课程是一个需要认真探讨的课题。下面，我谈谈自己在《办公自动化》和《科技方法与创造学》两门课程教学中分别采用“范例教学法”和“讲座式教学法”施教的具体做法和体会，希望能得到大家的认可和批评。 一、《办公自动化》课程——范例教学法 《办公自动化》课程教学对象是档案保密班和初指班，学时数都很少。该课程主要由3个软件构成：Word字处理软件、Excel电子表格、PowerPoint幻灯片。这3个软件的命令多、内容比较庞杂，操作性强。学员基础参差不齐。经过反复思考，我最终决定采用“范例教学法”施教。 1、范例教学法 “范例这个词来源于拉丁语exemplum”，意思是好的例子、典型的例子、特别清楚的(言简意赅)的例子范例教学法根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学。典型例子的教学不是为例子而教例子，而是通过典型的教学例子，让学生理解非典型事物即一般事物。学生根据一个问题领域或一门学科的若干例子去掌握一般，用已掌握的一般去理解更多的特殊事物。 传统教学讲求知识系统完整拼命尝试让学生点滴不漏地学习每门学科的知识。从头到尾地教从头到尾地教学在众多的教材内容面前匆匆而过，根本谈不上教得彻底、学得彻底没有一个有计划的教学可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无遗漏地掌握某一个学科领域的全部知识贪多嚼不烂，了解学科的基本结构、各种知识之间的联系，学科有一个整体的观念全局的观念。但这并不意味着把一门学科的所有知识都塞给学生。省掉非实质性的东西，克服教材内容庞杂的现象让从选择出来的有限的例子中主动获得一般一般去理解更多的特殊事物。在某种教学思想指导下，对众多成功教学经验的抽象和概括。它包括教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行的一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式教学法是教学活动中的基本方向、路子，教学方法是达到方向、路子的手段。在某种教学法指导下的课堂教学，教师根据的设备条件、学生水平、教师特长一组教学方法组合的教学程序，获取最佳的教学效果。教学法是可以借鉴模仿和重复的，但不同的教师，使用同一种教学法，教学过程的具体工作方式则是丰富多彩的。生僻字批量删除回车创造学是研究人类创造发明活动规律的科学。1、创造精神2、创造性思维3、创造环境4、创造性教育5、创造技法 2、关于思维——主要介绍思维，思维力，思维训练（意义、方法、技巧），思维工具。思维是人类进步的基本源泉，所以，我定义该讲是“进步之匙”。 3、关于阴阳思维——主要介绍阴阳思维的源头，基本内容，中国人的阴阳观。古希腊哲学家苏格拉底说过一句著名的话：知识关乎自然，智慧关乎人生。所以，我定义该讲是“智慧之匙”，因为，阴阳思维主要用于“人道”。 4、关于六帽思维——主要介绍“创新思维之父”——爱德华·德·波诺博士的“六帽思维”工具，给学员灌输“平行思维”理念。由于“六帽思维”工具能使人们十分高效地进行常规思维和创新思维，所以，我定义该讲是“效率之匙”。 5、关于简单、逆向和发散——主要介绍生活中该如何进行简单思维、逆向思维和发散思维。基于思维决定态度，态度决定人生，我定义该讲是“和谐之匙”。 6、关于创新、创新思维和创新能力——主要介绍创新思维的内涵、结构、方法、原则，创新能力构成要素。鉴于创新思维的重要性，我定义该讲是“成功之匙”。 从方法论起步，逐步介绍思维理论、思维工具、创新思维结构和要略，再辅以阴阳五行基本知识，六个讲座不仅给学员搭建起创新思维框架，而且，为他们自学《中国创造学概论》提供了足够的背景知识和思维空间。 讲座式教学法是我探寻任职培训规律的初步尝试，对这种教学法有以下几点体会： 1、教员对每次课所讲述的内容必须进行精心准备，一定要做到中心明确，插入得当、引导得体。 每个讲座我都准备了3份材料：讲稿、课件和卡片。每次上课的头天晚上，我都手拿讲稿和卡片，对着课件仔细地浏览、默讲一遍，在讲稿上圈出课件翻页的地点，熟悉卡片上的背景知识，琢磨插入知识讲授的语气、语调，力争使课将的流畅、自然、生动，有感染力。 2、要注意“度”的把握。所谓“度”，即分寸感。凡结合中心内容的知识要准确，要有一定联系性，不能牵强附会。 3、要注意“量”的把握，即插入知识内容的多少。多则喧宾夺主，少则说明不了问题。 4、要注意“时”的把握，即插入知识切入的火候。不合时宜的切入会使内容支离破碎，适时的切入会锦上添花。 5、所插入的知识要有时代感、超前性，或起到方法论的作用，或起到启发学生思维能力、激发学生好奇心的效果。 插入知识