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容城县教研室 关于开展第四届课题结题、第五届课题立项工作的通知 各乡镇中心校、中学： 为了更好地实现教育科学研究与教学质量提高的有机结合，进一步提高我县教育工作者的教科研理论水平和研究能力，促进我县教师专业化发展。经研究，决定于2012年2月开展第四届教育科研课题结题鉴定、第五届课题立项申报工作。现将有关事宜通知如下： 一、第四届教育科研课题结题鉴定 1、凡经容城县教研室批准立项的课题，应在研究工作完成（或期满）后，填写成果认定申请书，申请结题鉴定。 2、教研室将选聘专业人员组成课题成果认定小组对申请验收的课题进行验收认定。 3、鉴定所需资料见下表， 序号 内 容 1 课题成果鉴定申请书 2 课题立项申请书 3 课题立项通知书 4 课题研究实施方案 5 课题成果鉴定书（一式两份） 6 研究报告（一式两份） 7 研究成果（论文、著作及其他作品） 8 课题研究过程中的原始资料、数据等 4、鉴定会的程序： 有关领导指明鉴定意义、提出鉴定要求；课题主持人汇报，其他成员补充说明；认定小组成员查看有关材料和资料；主持人及课题组成员答辩；鉴定小组成员讨论交流，组长写出鉴定意见。 二、第五届教育科研课题立项申报 1、课题申报者可以通过学习容城县《“十二五”规划课题指南》，结合新形势、新要求，根据自身特长及周围教育环境自行设计具体申报课题，并填写《容城县教育科学课题申请评审书》，《评审书》中的内容要求用A4纸正反页打印（签名、签字和盖章除外），左侧装订。 2、每项课题需上报《容城县教育科学课题申请评审书》一式三份，并装入档案袋内。另档案袋正面需粘贴《容城县教育科学课题申请评审书》封面一份。 三、各单位汇总第四届课题结题、第五届课题立项工作材料后，于2012年2月20日前报送给教研室安志文。 容城县教研室 2011年12月19日 附件一 容城县教研室课题成果鉴定标准（试行） 鉴 定 标 准 鉴 定 结 果 A B C D 学术价值 1、课题和成果均有创新。 2、观点新颖、科学、有一定学术理论水平。 3、研究成果在一定范围内有相当影响，能填补国内外、省内外、市内外、县内外该学术领域内的空白或处于领先水平、或对该学术领域已有理论进行了科学、创新性的诠释、补充、完善，使原有理论得到深化。 实践价值 1、研究过程中锻炼出一支有一定学术理论水平及研究能力的教师队伍。 2、研究过程中提高了受试者的成绩及能力。 3、成果具有较强的可操作性，适宜大面积或在一定范围内推广，有利于教学改革，有利于教育教学质量的提高，具有重大教育教学效益。 研究过程 1、有科学缜密实施方案，并能按照方案认真进行科学研究。 2、有较强的科研力量。研究人员认真学习有关理论，不断充实自己、提高自己。 3、实施“以人为本”的人文教育，尊重学生，开展主体性教育，使学生自主学习并实现自主发展。 4、积累了足以支持自己观点的大量原始资料、数据等。 答辩情况 1、对专家的提问，思维敏捷、反应迅速。 2、回答提问时，概念表述得科学准确。 3、陈述时条理清楚，能旁征博引以证明自己观点的科学性、先进性。 注：1、总评结果为C及以上者为签定合格。2、本标准的解释权在容城县教研室。 附件二： 容城县教育科学“十二五”规划课题指南 本课题指南仅列出了大概的研究方向，并非参考课题名称，确定研究课题时需结合实际情况自拟课题，课题宜小而精。 综合研究 全面建设小康社会的教育发展目标与指标体系研究 扫除体制性障碍全面推进教育创新体系建设研究 学习型社会与中国特色终身教育体系构建研究 4． 教育可持续发展问题研究 中国教育发展状态与教育均衡发展研究 适应现代化建设和国际竞争需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖人才培养问题研究 7. 全面建设小康社会与农村教育发展研究 8．人力资源开发与教育体制创新研究 9. 现代学校制度研究 分类研究 教育基本理论与教育史 10.现代国民教育体系研究 11.全球化背景下弘扬中华民族优秀教育文化的研究 12.教育与政治文明研究 13.教育的文化性和文化功能研究 14.教育研究与教育科学对教育发展和社会进步推动作用的研究 教育经济与管理 15.教育发展的制度环境与政策环境研究 16.教育与社会资源交换、互动关系的研究 17.教育产权问题研究 18.宏观教育政策决策机制研究 29.影响教育发展的若干重大前瞻性政策问题研究 20.高校管理体制改革实效和评价研究 21.教育投入机制改革研究 22.办学行为和人才培养质量多元监督机制研究 23.教师教