高考化学专题复习教案四镁铝及其化合物.docVIP

《镁铝及其化合物》教案 教学目标 知识技能：了解镁、铝与非金属单质、氧化物、酸、碱溶液的反应程度，能正确描述实验现象，并通过实验现象分析推测镁、铝的化学性质，初步掌握镁、铝的共性和特性。 能力培养：通过位、构、性关系和镁、铝化学性质的学习，培养分析对比和总结归纳能力；加深对元素化合物知识学习方法及规律的认识；培养应用概念认识新事物的能力。 科学思想：通过对镁、铝的位、构、性关系的分析，加深对“外因通过内因起作用”的辩证唯物主义观点的理解。 科学品质：通过演示实验和设问，激发好奇心，求知欲，培养积极进取追求科学的思想品质。 科学方法：学会观察、描述、记录实验现象，并能根据实验现象将微观与宏观、现象与本质、感性与理性进行相互转化。 重点、难点 重点：镁、铝的还原性，铝的特性；分析对比和总结归纳能力的培养；微观与宏观，现象与本质，感性与理性进行相互转化方法的学习。 难点：铝的特性；微观与宏观，现象与本质，感性与理性的相互转化方法。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图? 【课题引入】上节课我们学习了镁、铝的物理性质，了解了它们的用途。在我们的生活中，有许多的铝制品，不知同学们是否注意到：铝制品具有抗蚀性，而铁制品则较差。为什么铝制品具有 抗蚀性呢？这与它的化学性质有关。这节课我们探讨这一问题。 思考，联想。 激发兴趣。 【板书】第二章? 第二节? 镁和铝的性质? 二、化学性质 记录。 进入情境。 【导忆】我们学习元素、化合物知识的方法，总是从分析元素的原子结构、元素在周期表中的位置入手，来推测元素重要的化学性质，本节课我们仍然采用这种方法。 回忆，思考。 引导学法。 ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图? 【投影】 （1）画出Mg、Al的原子结构简图。 （2）找出Mg、Al原子结构的相同点，在周期表中位置的相同点，化学性质的相似点。 （3）用同样的方法找出Mg、Al原子结构的不同点，在周期表中位置的不同点、化学性质的不同点。 一位同学到黑板板演，其 他同学在笔记本上书写，然后讨论、归纳如下： ? 温故知新。 ? ? ? 以结构、位置图。带性质，加深对位、构、性三者之间关系 的理解。 【导思】正是因为Mg、Al在元素周期表中处于这样的位置，具有相似的结构，这是内因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，所以在一定条件下，它们能与许多物质发生化学反应。 思考，联想。 理解内因与外因的因果关系，学会微观与宏观的相互转化。 【板书】1．共性 记录。 ?? 【导思】Mg、Al与其它物质发生反应时，按照无机物的分类方法和顺序（单质，氧化物、酸、碱、盐）进行考虑。 联想，思考。 引导学法、学 会有序贮存，有序 提取知识。 【板书】（1）跟非金属反应 记录。 ?? 【提问】镁条在空气中燃烧的实验现燃烧的实验现象，书写化学方程式。 回忆并描述镁条在空气中燃烧的实验现象，书写化学方程式。 温故引新。 【演示实验（1）】“毛刷”实验： 取一根铝条用砂纸将薄膜破坏掉，然后用沾有Hg（NO3）2溶液的棉球擦一下，再用滤纸擦干。 【设问】 观察、思考、讨论。 观察铝条表面变化情况：用滤纸擦干后的铝条表面迅速长出了许多疏松的白毛，铝条 变成“毛刷”，轻抖白毛飘落。 回答： 展示室温下Al被O2氧化的过程，强化Al2O3薄膜的保护作用。 ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图 (1)“白毛”的成分是什么？ (2)铝条用砂纸去膜后，为什么要用沾有Hg(NO3)2溶液的棉球擦一下？ (3)从以上操作和实验现象，能得出什么结论？ (1)“白毛”成分是Al2O3。 (2)Hg(NO3)2与Al条发生置换反应，生成的Hg阻止在Al条表面生成致密的氧化铝薄膜。 (3)此实验证明：室温下铝很容易跟空气中的氧气发生氧化还原反应：4Al+3O2=2Al2O3，Al具有强还原性。我们在使用铝制品时要注意保护氧化膜。 培养学生逻辑思维能力，分析对比和归纳总结能力。 【演示实验(2)】铝粉在空气中燃烧 用玻璃管将铝粉吹到酒精灯的火焰上方。 【设问】 常温下铝跟O2反应如此容易，加热条件下的反应会怎样呢？ 思考、观察： 观察到灯焰上方产生耀眼白光。 讨论得出结论： 铝在高温条件下，可在空气中燃烧放出大量光和热。 认识反应条件的重要性，条件不同反应程度不同，加深外因是变化条件的认识。 【讲述】因为Mg、Al的价电子数较少具有较强的还原性，它们不仅能跟单