坛山第13周---四年级第2课时.docVIP

位数相同的小数加减法 教学内容：青岛版小学数学四年级下册86-87页第1课时。 教学目标： 1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 2.掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点难点： 教学重点：理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法理解算理 2.今天我们就一起来了解这两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。 师：看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？ 谈话：你能根据这些信息提出用一步加减法计算的问题吗？ 学生提问题教师适时板书： 1.“壮壮”出生时的胸围是多少？ 2.“壮壮”出生时的体长比“健健”体长长多少米？ 二、自主学习，小组探究。 谈话：同学们所提的问题该怎么解决呢？我们一起来研究一下。 温馨提示： 请试着列出算式。 （2）计算小数加减法时，你想到了以前的什么知识？ （3）对位有什么要求？对位后从什么数位开始计算？ （4）尝试总结一下小数加减法的计算方法。 放手让学生独立解决，然后小组进行交流计算方法，教师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑。 1.探究小数加法计算方法。 （1）解决问题：“壮壮”出生时的胸围是多少？ 请学生展示自己的算法。 学情预设： ①口算：77个百分之一加3个百分之一是80个百分之一也就是0.80 ②转换单位：把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米口算，77厘米+3厘米=80厘米，也就是0.8米。 ③笔算：用竖式计算。写竖式时一定要把小数点对齐再计算，计算时先把百分位上的7和百分位上的3相加，满十向前一位进一，再把十分位的7和十分位的1相加，最后把小数点落下来。 0.7 7 　　　 + 0.0 3 　　 0.8 0 质疑:为什么这位同学强调要相同数位要对齐呢？ 师辅助总结：只有相同的计数单位才可以相加。 再次质疑：再观察竖式，当数位对齐是什么也就对齐了？ 学生在教师引导下理解对齐了小数点也就是对齐了数位，只有数位相同，它们才能直接相加。 对于现在的结果0.80你有什么想说的？ 根据小数的性质0.80末尾的“0”可以去掉。 （2）加法验算 这道小数加法题你能想办法验算一下吗？教师巡视，请一用加法验算的学生板演。 通过验算我们可以确定“壮壮的胸围是0.8米”，同时板书：答：壮壮的胸围是0.8米。 师：（指着竖式）计算小数加法应注意什么？（学生根据理解简单说说） （二）迁移算理 （1）出示问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 引导学生列出算式： 0.76— 0.72 = 师：这是一道小数——减法题，根据刚才学过的小数加法的计算方法试一试能不能算出这个题？ 学生独立做，一生板演。 让学生说一说自己的计算过程。 教师试着让学生讲解做法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后从最低位减起。差的小数点也和横线上面的小数点对齐。 验算。写出答语，答：壮壮比健健体长长0.04米。 四、抽象概括，总结提升 同学们，通过前面的探究，我觉得对于位数相同的小数加减法有以下几个方面需要注意： 1.反思算理 （1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？ (讨论) 相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。 不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。 小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。 （2）启发学生想：小数加法和减法的计算法则？ 统一小数加减法的计算方法。计算小数加减法先把小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐了），再按整数加减法的法则进行计算。和或差的小数点要和横线上的小数点对齐。 出示小数加减法顺口溜，便于学生记忆： 五、巩固应用，拓展提高 友情提示： ①理解图意，在组内交流每幅图所要表达的图意； ②要求的是什么？怎样列式？ ③用竖式怎样计算？计算时注意什么？ 友情提示： ①计算时想想小数加减法的计算方法； ②想一想10-0.8在写竖式时怎样对位； ③验算时你是采用什么方法在验算； ④独立计算。 友情提示： ①说明：“青年歌手大奖赛”的计分方式，即选手的总分是专业得分加综合素质得分。 ②独立列式计算。