第七模块教学设计八年级下.docVIP

《磁现象》教学设计 课题 Module 7 Time off Unit 1She asked if I was practice to much. 课标分析 本模块的话题是旅游和休假。随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活中的重要组成部分。本课通过对北海公园、武陵源景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的环保意识，在语言上体会间接引语的用法。 教材分析 本模块的听力结合听说材料以描述北海和谈论音乐会的表演为话题；阅读文章以游览武陵源为主要内容，都围绕休闲度假展开。通过学习本课，学生不仅增长知识、扩大视野，而且能在语境中很自然地体验本课的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。 教学建议 北海公园对城市大多数的孩子来说并不陌生，可事先让游览过的学生将他们拍的有关北海公园的照片带到学校里来，在课堂上展示代表性的景点或从网上下载一些照片。这样既能自然地导入新课，又能使学生感到亲切。 学 习 目 标 知识目标： ?1．能够转述他人的话语。 ?2．能够利用直接引语和间接引语转述现在进行时的陈述句、疑问句、祈使句。 ?3．能够正确使用下列单词和词组：off, hardly, traffic, cross, whole, phone, myself。 过程方法： 归纳和整理英语与汉语在书信书写格式上的差异；。 尊重同伴，善于获取、分享别人的信息。 能与同学交流就学习经验，及时反思。 能够叙述自己的旅游经历。 情感目标： ?1．本课通过对北海公园、武陵源景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。 ? 2．加深对祖国自然风景区的了解，增强学生的环保意识，了解我国政府在保护环境方面所做的努力。。 3．培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情。。 学习重点 通过听力训练培养学生抓住主题和主要信息的能力。 学习难点 直接引语和间接引语的互转。 教学方式 Top-down approach 教具与媒体 教师：图片、录音机、多媒体等 学生: 有关北海公园的照片 教 学 过 程 内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课（6min） ?1、Greetings 【问题】Do you like travelling？What place do you most want to travel? 2、Warming-up Activity1-2 播放北海公园视频,也可由教师进行简单介绍) 为下文学生转述做铺垫； 【问题】Do you know this place？And where is it? Teacher : Today I’ll take you to travel Beihai Bark. 利用多媒体展示几幅北海公园的图片，最好是学生亲自拍摄的或者自己网上搜寻的，这样既能自然的导入新课，又能使学生感到亲切。 二、进入新课，科学探究 ?（一）、Listening and reading Activity3-5 （20min） 1、让学生朗读下列句子 Let’s walk around the lake, cross the bridge and climb up to Baita. The air is very clean today so we’ll see the whole park from up there.(体会作者是怎样描写景物的，特别是walk around, cross , climb up等动词的使用。) 2、 【演示】取两个磁性不同的磁体，分别吸引铁屑 【问题】吸引铁屑数量多，说明什么问题？ 向学生介绍研究物理问题的方法-------转换法 （引导学生进入网络搜索引擎，了解“转换法”） 【问题】还有哪些物理知识的学习用到了转化法？ 学生可讨论回答 【问题】同一磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？ 要求学生自己利用转化法进行探究，师进行小结，并给出磁极的概念 【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。 3．磁体的指向性： 【问题】磁体的两个磁极性质一样吗？ 【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极