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浅谈如何训练低年级学生写话训练心得 在新课标中明确指出：二年级的学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学习表达方法，积累写作素材。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材，针对本班的实际和教学实践，谈谈对二年级写话教学的一些心得。 一、加强阅读，重视积累 读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读懂读通感悟体会。鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。大量的阅读，不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，能够帮助积累语言，提高语文素养，而且能奠定学生良好的写作基础。 我在课堂上很注重让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜欢的词语，教师指导学生积累常用词语，巩固知识，增加词汇量，为写话打基础。在生字教学时，对学生进行扩词练习，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。在天天读的过程中积累好词佳句，教会学生去摘抄，利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等，摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。 二、重视句子训练 句子训练不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。句子训练的形式很多，写一句话；用一个词语造句；按一定要求写句子；把句子写具体等等多种训练形式。针对低年级学生的特点，要求学生把句子说通顺，把意思表达清楚。为了进行句子训练，每天作业最后一项就是写一句话，想写什么就写什么，学生总是把自己生活中的所见所闻写出来，是真实的生活写照，常常写出一些非常生动有趣的句子。因为不加条件限制，也只是一句话，学生写起来很轻松，很自由，因而积极性很高。 教师的指导要落实。如：练习用“有的……有的……还有的……”造句，我先提示学生：课间活动的时候大家在干什么？教室里同学们都在做什么？有了明确的方向，学生就能很准确地完成句子练习。经常进行这样的练习，提高学生语言表到能力。我采用多样的形式，把说话训练与写话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。 三、重视说话训练 我就在教材中，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。 学习《假如》一课，在学生完全读懂课文的基础上，引导学生给这首诗歌续写一小节。先指导学生充分地说话练习，达到语言表达清楚通顺。在说的基础上写下来。学生插上了想象的翅膀，尽情地表达自己的愿望，完成了续写。如“假如 我有一支马良的神笔 我要给灾区的小朋友 画一个美丽的学校 让他们能快乐幸福地学习 不用再住在帐篷里上课”。又如：“假如 我有一支马良的神笔 我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤单寂寞”。多么纯真善良的愿望，多么丰富的想象！孩子写出了自己的心声，写话是一种感情的表达，学生会产生想写的欲望。 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，周会时间来对学生进行训练。周会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。 四、创设情景，练习写话 我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。如在二年级上册“语文园地四”的写话课，我用简笔画再现情境。单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子……这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。 五、要求学生写日记 我认为针对二年级学生写日记应该降低要求，提早训练，培养写作兴趣，奠定写作基础。我要求学生写日记，让学生把每天看到