好的《蝙蝠和雷达》教案.docVIP

课题： 11、蝙蝠和雷达 修改意见 教学目标： 1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点：在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课。 （出示蝙蝠的图片）同学们，你们认识它吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。 （出示雷达图片）同学们，你们认识它吗？请说一说你对它们的了解。 　雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺。 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 4、比一比，组词。 蝙（　）蝠（　）捕（　）蛾（　） 骗（　）幅（　）哺（　）饿（　） 蚊（　）避（　）锐（　）铛（　） 纹（　）辟（　）说（　）挡（　） 蝇（　）揭（　）碍（　）荧（　） 绳（　）竭（　）得（　）萤（　） 5、理解词语。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。　　 横七竖八：形容纵横杂乱。本课指科学家在做实验的房子里拉的绳子很多。　　 模仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 6、在文中找出带有下面词语的句子，给词语选意思。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 “科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 应选① 证明： ①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。 “三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 应选① 造句练习：根据“反复”、“证明”的意思，结合生活实际造两个句子。 例： 反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。 证明——看到蚂蚁搬家，小军说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小军说得对。 三、仔细读课文，分段，说段落大意和主要内容。 1、全文共七个自然段，可分成三大段： 第一段：（1、2自然段） 启示 第二段：（3至6自然段） 揭开秘密。 第三段：（7自然段） 模仿 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、细读课文，思考。 3、、小组讨论，找出相关内容。 弄清蝙蝠能在夜里飞行，靠的是什么？是怎样配合的？ 科学家是怎样揭开蝙蝠在夜里飞行的秘密的？ 飞机在夜里飞行与蝙蝠飞行的联系。 4、默读四、五、六自然段，填写下表。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 5、科学家从三次不同的实验中证明了什么？ （蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”） 6、这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？ （丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。） 7、蝙蝠夜里