北师大版七年级下册五章三角形单元导学案.docVIP

教学内容：北师大版七（下）数学 第 五 章 第_4_节 课题：探索三角形全等的条件（一） 撰稿人 ：成德胜 授课班级：_____ 年级___班 课前预习案 学习目标: 1. 了解三角形的稳定性，三角形全等“边边边”的条件； 2. 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 3. 使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、交流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。 4. 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 三维目标： 1.知识与技能：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性，在探索的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 2.方法与过程：讨论、引导教学法。 3.情感、态度、价值观：使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验，让学生体验数学源于生活，服务于生活的辨证思想。 使用说明: 预习课本内容。 通过知识回顾感悟新知、创设情境提出问题、建立模型探索发现、巩固运用知识。 自学指导(教材助读): 全等三角形是两个三角形间最简单，最常见的关系，它不仅是学习后面知识的基础，还是证明线段相等、角相等以及两线互相平行、垂直的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且能够灵活应用。《探索三角形全等的条件》共三课时，本节课探索第一种判定方法—边边边，为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，真正把学生放到主体位置，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验，为以后的证明打下基础 课前准备 动手制作（前一个双休日布置。课堂上要用到的三角形、四边形等模型，在课堂上现场制作有一定的困难，且时间也较长，所以要求学生提前准备。学生可以个人，也可以以小组为单位准备。） 预习反思： 合作探究案（展示案） 一、通过预习检查结果，提出自己的质疑，教师指导教学、学习建议： 二.自主探索，合作交流： 第一环节 知识回顾引入新知 活动内容：回顾全等三角形的定义及其性质。 全等三角形的定义：两个能够重合的三角形称为全等三角形。 全等三角形的性质：全等三角形的对应边、对应角相等。 活动目的：回忆前面学习过的知识，为探究新知识作准备。 第二环节 创设情境提出问题 活动内容：（屏幕显示）小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？ 教师加以分析，学生分小组进行讨论交流，师生互动合作。受教师启发,学生从最少的条件开始考虑：一个条件；两个条件；三个条件…经过逐步分析，各种情况渐渐明朗，进行交流予以汇总、归纳。 活动目的：探索三角形的条件。我们知道全等三角形的三条边、三个角分别对应相等,反之这六个元素分别对应相等,这样的两个三角形也一定全等。但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少呢? 一个条件行吗？两个条件、三个条件呢？这就是我们这节课要探索的问题（自然引出课题）。 第三环节 建立模型探索发现 活动内容：按照三角形“边、角”元素进行分类,师生共同归纳得出: 1. 一个条件:一角；一边 2. 两个条件:两角；两边；一角一边 3. 三个条件:三角； 三边；两角一边；两边一角 按以上分类顺序动脑、动手操作验证。（对学生在分类中出现的问题,教师予以纠正。） 验证过程可采取以下方式： 想一想：对只给一个条件画三角形，画出的三角形一定全等吗？ 画一画：按照下面给出的两个条件做出三角形： （1）三角形的两个角分别是：30°，50° （2）三角形的两条边分别是：4cm，6cm （3）三角形的一个角为 30°，一条边为3cm 剪一剪：把所画的三角形分别剪下来。 比一比：同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比，是否全等。 教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。 下面将研究三个条件下三角形全等的判定。（学生模仿上面的研究方法，独立完成操作过程，通过交流，归纳得出结论。） （1）已知三角形的三个角分别为40°、60°、80°，画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。学生得出结论后，再举例体会一下。 举例说明：如老师上课用的三角尺与同学用的三角板三个角分别对应相等，但一个大一个小，很显然不全等；再如同是等边三角形，边长不等，两个三角形也不全等，等等。 （2）已知三角形的三条边分别是4cm，5cm，7cm,画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。 板演：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“