第5章第二部分莱宁格跨文化护理总结.pptVIP

2015年10月9号 * 文化护理的策略 如何帮助病人适应医院的文化环境 ？ 2015年10月9号 * 建立良好的护患关系 （1）创造良好的护患关系的气氛 及环境； （2）与病人建立充分的信任关系 ； （3）促进病人角色的转换； 2015年10月9号 * （4）保持健康的工作情绪和良好 的工作热情； （5）运用良好的人际沟通技巧。 2015年10月9号 * （二）文化休克 概念： 又译为“文化震惊”，“文化震撼”。 是指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种文化环境（如不同的民族、社会群体中或地区甚至国家）时所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。 2015年10月9号 * 文化休克的原因 交流 日常活动 孤独 风俗习惯 态度和信仰 2015年10月9号 * 文化休克的分期 兴奋期：(蜜月期) 被新环境所吸引，感到新奇。 意识期： 产生文化冲突，会有退缩、发怒和沮丧等表现。 最严重也是最难度过的时期。 2015年10月9号 * 文化休克的分期 转变期： 开始适应新环境，解决文化冲突问题。 接受期： 完全接受新环境，回到旧环境会产生新的文化休克。 举例:本科护生初毕业工作 2015年10月9号 * 文化休克的表现 焦虑： 生理 情感 认知 恐惧 沮丧 绝望 2015年10月9号 * 文化休克的表现 1．焦虑 个体处于一种模糊的不适感中，是植物神经系统对非特异性或未知的威胁的一种反应。（1）生理表现:坐立不安、失眠、疲乏、声音发颤、手颤抖、出汗、面部紧张、瞳孔散大、眼神接触差、尿频、恶心和呕吐，特别动作增加，心率增加、呼吸频率增加、血压升高。 2015年10月9号 * （2）情感表现:自诉不安，缺乏自信、警惕性增强、忧虑、持续增加的无助感、悔恨、过度兴奋、容易激动、爱发脾气、哭泣、自责和谴责他人，注意过去而不关心现在和未来，害怕出现意料不到的后果。（3）认知表现:心神不定，思想不能集中，对周围环境缺乏注意，健忘或思维中断。 2015年10月9号 * 2．恐惧 指个体处于一种被证实的、有明确来源的惧怕感中。躲避、注意力和控制缺陷。 3．沮丧 由于对陌生的环境的不适应而产生的失望、悲伤等情感。 （1）生理表现:胃肠功能衰退，出现食欲减退、体重下降、便秘等问题。　（2）情感表现:忧愁、懊丧、哭泣、退缩、偏见或敌对。 2015年10月9号 * 4．绝望 指个体主观认为个人没有选择或选择有限，以至不能发挥自己的力量。表现为凡事处于被动状态，说话减少，情绪低落，对刺激的反应减少，感情淡漠，不愿理睬别人，被动参加活动或根本不参与活动，对以往的价值观失去信念。生理功能低下。 2015年10月9号 * 广州医学院 护理学院 第四章 莱宁格跨文化护理理论 与文化休克 2015年10月9号 * 学 习 目 标 解释文化休克 概述莱宁格跨文化护理理论 说出文化护理的原则 简述文化休克的分期 灵活应用跨文化护理于人际沟通中 2015年10月9号 * 第一节 莱宁格简介 迈德勒恩.莱宁格（Madeleine Leninger）： 美国人，毕业于美国丹佛的圣.安东尼护士学校。 1950年获比尼迪克学院生物科学学士学位 1954年获华盛顿凯斯林克大学精神护理硕士学位 1955年在华盛顿大学攻读博士学位 2015年10月9号 * 第一节 莱宁格简介 1960撰写了第一部精神护理基础教材《精神护理基础概论》 1969年担任华盛顿大学人类科学讲师、护理系教授及系主任 1974年担任盐湖城大学护理学院的院长和教授 代表作： 《护理与人类学：两个交织的世界》 《跨文化护理：概念、理论与实践》等 2015年10月9号 * 第二节 莱宁格跨文化护理理论 （Transcultural Nursing Theory） （一）理论的形成 （二）对护理学四个基本概念的阐述 人： 是指不但能够接受他人的关怀、照顾和帮助，而且能够给予他人关照和帮助，关注他人的需要、健康和生存的特定对象，表现出人类关怀的普遍性。 接受和给予 2015年10月9号 * 她认为将不同文化提供的关怀从个人和群体扩展到整个世界，将一定文化的时间、空间中给予需要帮助的人群或个体的一般关怀扩展到专业护理，将一定家庭、社会文化环境的关怀扩展到各种健康服务机构，从而发展为世界范围的护理关怀理论、政策和实践方法。 从个人、群体扩展到世界 从一般关怀到专业护理 从家庭、社会扩展到健康服务机构 2015年10月9号 * 健康： 是指个体或群体按特定文化的满意方式进行日常活动的、出于完好的或复原的一种状态。 她认为，健康既是各文化中共同的状态，又必须在每个文化中形成、诠释、评价和实践，