选择适当的舒情方式要点.pptVIP

选择恰当的抒情方式 古人说：“石韫玉而出辉，水怀珠而川媚。” “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” “遥怜小儿女，未解忆长安。” “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” “蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。” 　　美学家朱光潜说：“情感和思想通常被人认为是对立的两种心理活动，文字表现的不是思想，就是情感。其实情感和思想常互相影响，互相融会。除掉惊叹语和谐声语之处，情感无法直接表现于文字，都必须借事、物、理烘托出来，也就是说，都必须化作思想。” 　　可见，只有善于体察和感悟，对生活多多思索，我们内心的情感体验才会更加深刻有力。在此基础上，如果还能勤于阅读，乐于学习，多点积淀，那么，不仅我们的情感会变得更加丰富、细腻、厚重，而且也更善于抒发内心的情感。 抒情，即表达情思，抒发情感。 如：“这片月季花真漂亮啊！” “我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！” 再如课文的：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！” 　　抒情方式通常有两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情： 　　直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。 　　如《最后一课》：“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” 　　这几句 直抒胸臆，恰到好处地凸显了一个普通法国男孩 、 的民族感情。 间接抒情，就是借助叙述和描写含蓄地传情达意。 　　间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情； 　　也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行； 　　还可以通过描写抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。?在以记叙描写为主的文章中，这种抒情方式可以广泛使用。 　　如：《土地的誓言》：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的行事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山洞里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……” 　　作者写了许多富有　　　气息的事物，斑斓多姿，让我们读起来，很容易就从文中感受到作者　　　　　　　　　　　　之情。 　　例如，巴金的《怀念萧珊》：“开刀之后她只活了五天，谁也想不到她会去得这么快!五天中间我整天守在病床前，默默地望着她在受苦，可是她除了两三次要求搬开床前巨大的氧气筒，三四次表示输血较多付不出医药费之外，并没有抱怨什么。见到熟人她常有这样一种感情：请原谅我麻烦了你们。她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛。眼睛很大，很美，很亮。我望着、望着，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永远亮下去！我多么害怕她离开我！我甚至愿意为我那十四卷‘邪书’受到千刀万剐，只求她能安静地活下去。” 　　作者运用间接抒情，通过叙述　　　　　的情景以及自己的希冀和愿望，抒发　　　　　　　之情。 直接抒情和间接抒情结合运用。 　　如《最后一课》这样描写习字课：“个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‘杠子’，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 　　第一句是借助议论　　　抒情，后面则运用描写　　　抒情。在这一段中，直接抒情和间接抒情相互结合，充分体现出蕴藏在人们心底深沉的民族情感。 片段作文： 　　在生活中，你总会有感觉幸福、喜悦、痛苦、忧伤或渴望的时刻，请回忆这样的时刻，选取适当的抒情方式，写一段话，描写其中一种情感。200字左右。 范文： 　　九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃，淡定！”但在接过证书的那瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度。 点评： 　　在全校表彰大会上得到了“三