宋庆龄故居的樟树教案教学设计.docVIP

22.宋庆龄故居的樟树 （第二学时） 【教学目标】A.知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.抓住课文的重点段落（第4、5自然段）精读品悟，理解课文内容，体会樟树的外在美和内在美。B.过程与方法注重学生的语文实践，坚持“以读为主”的学习方法，通过朗读、交流、讨论等学习方法体会句子的含义。C.情感、态度价值观1.注意学习兴趣的培养，引导学生积极参与学习活动之中，感受到学习的乐趣；2.体会借物喻人的写作方法，体会宋庆龄的伟大人格，激发学生对宋庆龄女士的热爱和崇敬之情。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会樟树的特点。2.感知“借物喻人”的写作方法，体会宋庆龄女士的品格。【教学过程】一、谈话导入，明确学习目标1.今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。师生共同板书课题，齐读课题。2.见过樟树吗？谁说说你对樟树的了解呢？学生回答，师生共同评议。3.导入：那么上海宋庆龄故居的樟树又有什么特点呢？我们一起来看课文。二、品悟重点，体会樟树特点1.过渡谈话：课文哪几个自然段是具体描写樟树的？2.品读第四自然段，体会樟树的外形美。①指名朗读。思考：共几句话？分别写了樟树的什么特点？你最喜欢那一句，为什么？②小组交流讨论，教师巡视指导。③全班交流，抓住重点句体会。A:樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（写出了樟树的什么特点？你能联系实际谈谈你对这句话的理解吗？能用简笔画把你的理解画出来吗？）B.樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（写出樟树的什么特点？“蓬蓬勃勃”是什么意思？）（抓住“无论……总是……”进行填空练习：无论是? ? 还是? ?? ? ，? ??? 总是? ?? ?? ? 。一是体会樟树一直生机勃勃的特点，而要引导学生练习造句。）④齐读第四自然段。⑤小结：读了这一段你还能想起那些词语呢？（生机勃勃、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫青翠欲滴根深叶茂高大挺直）3.品读第五自然段，体会樟树的内在美。①过渡：同学们用这么多的词语来形容樟树的外在美，真了不起呀！那么樟树的内质是不是也和它的外在一样美呢？请阅读第五自然段。②默读思考：这一段写出了樟树的什么特点？那一句话最能概括这一特点？③出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。（抓住关键词体会：“本身”说明什么？“永久保持”是什么意思？文中那几句话具体写出“永久保持”，找出来读一读。）④“而”和“而且”意思一样吗？为什用上“而”这个表示转折的词语呢？（因为前面写了石榴树）石榴树与樟树相比又有什么不同呢？写石榴树有什么作用呢？⑤朗读这一段并且小结。4.结合板书小结课文第四、五自然段。三、升华情感，激发崇敬之情1.过渡：同学们，宋庆龄女士离开我们快30年了，但是她房前的两棵樟树依旧生机勃勃。人们来瞻仰宋庆龄故居时，都要在这两颗樟树前流连，合影。让我们一起朗读课文的最后一段。2.思考：说说人们为什么总爱在这两棵樟树前留影纪念呢？①小组内交流讨论。②指名说说你交流后的理解和感受。③课件出示宋庆龄的资料，说说你读后的感受。④教师总结，学生朗读第四、五自然段。宋庆龄的一生是革命的一生。她生前亲手在自己的房前种下的两棵樟树，就是自己的一生的写照。樟树粗壮、富有生机，樟树自身香气永久保持。宋庆龄不也是这样吗？她不仅端庄秀丽，更重要的是她具有一颗勇敢顽强、坚定不拔的革命意志！作者写樟树就是在赞美宋庆龄的伟大人格，游人瞻仰樟树就是在怀念宋庆龄呀！同学们，面对这样的樟树，你是不是也会油然而生崇敬之情呢？让我们一起怀着对宋庆龄女士的思念和崇敬之情再次朗读第四、五自然段吧！四、拓展延伸，感受写作方法1.谈话讲解：课文表面写樟树，其实是在写人，这种写作方法叫做“借物喻人”，即借樟树赞扬宋庆龄。像这样的例子很多：比如陈毅的诗《青松》，又如陶渊明笔下的菊花……燃烧自己，照亮别人的蜡烛??五、自主选择，完成课外作业学了这篇课文后，安排两项作业，同学们根据自己的兴趣，自己选择。1.搜集关于宋庆龄的资料，与同学交流，可以办一次宋庆龄故事会。2.小练笔：写一篇关于“借物喻人”小作文。《宋庆龄故居的樟树》教学设计二 来源：本站原创 2009-06-08 20:27:34 文本Tag标签： 教师 / 师范 / 学习方法 / 诊断活动 / 填报指导 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。 　　3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 　　教学重点： 　　1、正确、流利、