快乐与发展.docVIP

“快乐”和“发展”是落实规程精神所追求的两个核心价值。落实纲要，实施快乐与发展的教育，就要关注和爱护幼儿的天性，促进幼儿的本能和个性的健康发展。让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展，是我们对幼儿、对幼儿教育的期望。让教师以快乐的心情、胜任的感觉去快乐的工作，在工作中使自身获得充分的进步与发展。 好孩子好习惯是生命教育的前提，从小学做人追求的是本真，实实在在搞活动，真真切切实施养成教育。将理论内化为行为，在成人和幼儿来说都是一个不断成长、学习和转变的过程. 过去，我们是从教育的角度看待从小学做人的，目的是教幼儿从小学做人，探讨的更多的是“教什么”“怎么教”教到什么程度。 后来，又从孩子发展的角度把国家和社会、家庭的期望贯穿在一起，更多的从幼儿的心理特点和生理特点出发，从三个纬度、三个基点促进幼儿的全面发展。实际上是在做一个教育策划：在社会发展的今天，幼小的孩子靠什么成长为一个合格的小公民。 如果说“八五”期间，在独生子女是小太阳的一片争论之中，我们解决的是：孩子是什么？他会什么？如何看待孩子的观念。 “九五”在如何在特色社会主义条件下进行托幼园所改革探讨期间，我们解决了园所的办园理念，家长的育儿观念，幼儿的行为规范。 “十五”期间，我们更进一步探讨了园本培训，提升教师教育教学质量，家长培训提升了家庭科学育儿的水平，完善了从小学做人幼教模式的研究。 落实纲要精神，结合我园“从小学做人”的教育模式研究。根据幼儿天性，从培养幼儿良好的行为习惯入手，配合好孩子好习惯加强幼儿的德育培养，增强了幼儿德育工作的实效性。在多年坚持不懈的实践探索中，我园在培养幼儿良好行为习惯方面积累了一些成功的经验。努力为幼儿的一生成长铺好第一块奠基石。 （一）、了解幼儿天性 落实规程精神，我园用了更多的时间个精力探讨了《从小学做人》的园本教育活动。以尊重教育做为生命教育的前提，以《从小学做人》追求本真，实实在在搞活动，真真切切实施尊重。使《从小学做人》活动成为成人和幼儿共同的一个不断成长、学习和转变的过程. 了解幼儿天性是活动的前提。我园在对幼儿喜爱教师的调查、对幼儿一人生活中所喜爱的时间段的调查、对幼儿喜欢老师在沟通中将手放在自己身体某一部位的调查，对幼儿自我服务能力的调查、对幼儿自信心方面的调查、对幼儿的天性的调查等。使《从小学做人》活动更具针对性和实效性。 如《对幼儿的天性的调查》后，我们进一步了解了孩子天性所喜欢的内容。 孩子们喜欢吃－吃是满足幼儿生理需要的第一要素 喜欢睡－-睡觉是恢复体力，满足幼儿生理需要 喜欢动――好动是幼儿的本能，在动中锻炼肢体，幼儿园体育的内容形式和标准 喜欢玩――在玩中增长学习能力，户外体育游戏 喜欢微笑――周围的人面带微笑的对待自己情感的需要 喜欢与老师近距离的接触――喜欢与亲近的人肌肤亲近的需要上课的方式 喜欢看变化有趣的电视――在家的时间与玩具 好模仿――模仿是幼儿学习的主要方式，喜欢反复唱一首歌，跳一个舞、说一个故事，朗诵一首儿歌 喜欢说――在说中扩展交往能力， 喜欢交谈，――在沟通中扩大自己的交往范围 喜欢问、――在问中发展思维 好追求独立――在我自己中提高自尊 好奇――在探索中了解社会 好胜――在努力－成功－快乐的过程中获得自信 好表现――在展示自己的过程中感受别人接受自己的程度和他人对自己的评价 好想象――想象为思维插上翅膀，为创造性奠定基础。 喜欢直接表达自己的情感――爱的情感：爱人、动物、事物，直言不讳、往往无所顾忌 喜欢鲜艳的色彩 ――万事万物所有美的东西 喜欢新奇的玩具――易变化，有挑战性的 喜好和平――不喜欢暴力。 调查让我们更加关注和爱护幼儿的天性，一切从促进幼儿的本能和个性的健康发展出发。 一、学习与思考 从小学做人活动是随着教育的发展应运而生的。关注幼儿、关注幼儿的发展、关注教师、关注教师队伍的建设，是幼儿园课程改革的目标，也是《幼儿园教育纲要》的基本思想。 1、 2、以国家教育部颁发的新课程指导纲要为指针，更新教育理念，确立正确的教育观、质量观、儿童观、知识观、学习观，全面推进我改革，促进幼儿的全面发展。 3、以《纲要》为基本指导思想，树立“为幼儿一生的发展打好基础”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“尊重幼儿身心发展规律、尊重教育规律”幼儿教育基本理念。 , 满足孩子被关爱、交往、亲和、情感和情感的需要。 “从小学做人”活动是坚持体育为基础，德育为方向，智育为主体，美育为灵魂，“从小学做人”为核心，积极致力于对全体幼儿的“三促进”和“三发展”的工作，即促进幼儿身体健康；促进幼儿情感健康；促进幼儿社会性发展，交往能力，交谈能力。发展智力和发挥幼儿创造力；发展幼儿语言技能和心理能力；发展幼儿道德判断能力。在快乐中获得有益于身心发展的经验。 5、纲要